我们居住的地球教案

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1、我们居住的地球教学目标：一、知识与技能：1.学生了解并能正确描述地球的形状和大小，初步掌握证实地球是个球体的一些现象和方法，2.初步培养学生的自学、观察、思维、合作探究和语言表达能力。3.能设计恰当的实验来证明地球是个球体，通过学习使学生了解并能正确描述地球的形状和大小。二、情感与态度：1.通过学生动手操作，培养其互助合作探究的精神。2.了解人类探索地球形状的艰难历程，使学生认识到探索真理道路的艰难与坎坷，培养学生勇于探索，执着追求的精神3.通过对地球全面的认识，激发学生对探索地球与宇宙奥秘的兴趣，为建立正确的物质观打下基础。重点和难点一、正确客观描述

2、人类对地球形状的认识，探究并列举证明地球形状的现象和方法教学准备课件、篮球、笔、书本引入：神话故事往往给人美的享受，他反映了人们对大自然的热爱的追求。比方说”夸父追日”,你听说过这个故事吗？哪位同学能说说？师：讲得非常精彩，你认为他能追上太阳吗？生：不能，因为地球是圆的，而地球和太阳又有一定的距离，所以没有办法追到。师：地球是圆的，你是怎么知道的？生：通过书本，电视知道的师：不错，这些都是我们获得信息的必要手段。可是当你平时站在学校的操场上，你会感觉到地球是圆的吗？生：不能。师：哪好，看样子我们对地球还有很多不认识的地方，今天就让我们一起来学习一下我们

3、居住的地球。（板书：我们居住的地球）看看它到底是什么样子。要讲地球的形状，我们必须从古代说起，在古代，人们的生产力低下，生活的范围狭小，几乎没有什么科学技术，因此他们只能靠眼睛、凭直觉去认识世界，那古人们眼中的地球是什么样子的呢？请同学结合老师给的材料说出古人对地球的看法（学生结合课件讲解古代巴比伦人、印度人、中国人的地球观。）师：人类这些早期的幻想，虽然幼稚，可是它却体现了古人对未知世界的渴求和探索。同学们请想一想，那时候人们有没有认识到地球是圆的？生：没有师：那时候他的想法和你们站在操场上所看到的一样，看到的地球好像是平的。可是后来人们看到的的许多

4、现象，使他们对地球形状产生了怀疑。第一个要提到的人，是古希腊的一个哲学家，名叫毕达哥拉斯。他不仅是哲学家，同时也是个数学家。他呢，住在海边并且有一个爱好，就是去海边散步，久而久之他发现了一个奇怪的现象。（课件：船桅杆的变化）师：是什么现象呢？生：远去的帆船最后消失的是船帆。师：那你对这个现象可以提出什么问题？生：为什么远去的帆船最后消失的是船帆？师：非常好，那你能不能猜想一下是什么原因呢？生：可以推测地球表面是圆的？师：那你能不能设计一个方案来证明呢？（教师可提示：如地球太大，我们不可能在海上做这个实验，但是我们可以假想。用铅笔来代替船，如果大地是平的

5、，或者是圆的，我们可以用书本或篮球代替）师：同学们你们认为这个方案可行吗，那好，请同学们将课本打开到85页，根据刚刚这位同学设计的方案四人小组进行实验，注意小组当中有观察，有纪录，有汇报人员，并完成学生分组活动二。希望大家能发扬团结合作精神，争取能使实验有一个完美的结果，（学生讲解、演示“铅笔在篮球表面移动”的实验）（课件：铅笔在篮球和木板上移动）师：刚才同学们设计并且完成了这个实验，非常成功，确实可以证明在海里看到远去的帆船最后的消失的是桅杆，更值得一提的是这个实验能能说明地球表面是一个球面。毕达哥拉斯非常聪明，我不知道他当时有没有做过这个实验，但他

6、正是从船桅杆的变化这一现象开始猜测：大地不是平的，可能是个球面。——非常伟大，因为在此之前，所有的人都认为地球是方的，他是第一个认为大地是曲面的人。在更多人的眼里，地球还是一个平面，200年过去了，又是古希腊，又出了一个大哲学家——亚里士多德。这位老先生呢，不看海、不看船，他呀，喜欢看月亮，尤其是“月食”。你知道什么是月食吗？生：月食就是指圆圆的月亮少了一块。原因地球挡住了太阳的光线，于是地球的影子就在月球上显现出来。师：那我们一起来看一下，月食时月亮的形状。是谁挡住了月亮的光线呢？生；地球的影子。师：大家从这个月食的图片能能看出哪边是地球的一边吗？这

7、又说明什么？生：说明地球的表面确实圆的，非常好。亚里士多德正是从月食现象中，发现月食时地球影子是圆弧，他开始猜测：也许老毕是对的：地球可能真是球形天体。师：这些古希腊人真聪明，因为它是当时的文明古国之一，那我们中国呢？要知道我们也是文明古国啊！我们中国人当然不甘落后。比方说：张衡，他在继承前人理论“盖天说”的基础上大胆创新，提出了“浑天说”：天之包地，犹壳之裹黄。就是我们看一到的这个图片，请你说说看浑天说认为天和地是什么样的？生：天之包地，犹壳之裹黄意思是：天和地的关系就像鸡蛋中蛋白和蛋黄的关系一样，地被包在当中。日月星辰都附在天球上，白天，太阳升到我

8、们面对的这边来。星星落到地球的背面去；到了夜晚，太阳落到地球的背面去，星星升上来。如此周而复始