(赵强)《艺术趣味教育》课题申报表

《(赵强)《艺术趣味教育》课题申报表》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、新湖南路小学课题申报表课题类别教学课题名称小学艺术课堂趣味化教学研究________________________________赵强课题负责人_______________________________艺体组负责人所在年级组--------------------------填表日期2015.9________________________填写说明1、本表用计算机打印或用钢笔认真填写。2、在课题类别一栏，是具体学科的，填写“小学语文”、“小学数学”等；非具体学科的，如“音体美艺术研究”、“小学生课堂评价语言研究”等，填写“综

2、合”；非学科教学的，如课程与教学管理、校本教研、招生考试改革、教师评价、“后进生”教育研究（“后进生”教育研究，如果是以教学方法为主，应为“学科”或“综合”；如果是以教育思想和管理举措为主，应为“管理”）等，填写“管理”。3、文字表述清楚,简明扼要。4、填写的内容要实事求是。课题名称小学艺术课堂趣味化教学研究课题类别教学成果形式课题报告、作品展览、文艺演出等。课题负责人基本情况负责人姓名赵强性别男民族汉出生年月1970.9行政职务无专业职称一级教师研究专长艺术教育最后学历大学本科最后学位无工作单位德州市新湖南路小学办公电话26240

3、82手机13969239407通讯地址德州市德城区新华路558号邮编253000邮箱dzxmseth@163.com课题组成员基本情况姓名专业技术职称工作单位研究专长在课题组中的分工李辉一级新湖南路小学音乐教育收集整理解娓娜一级新湖南路小学音乐教育案例研究李瑛一级新湖南路小学音乐教育案例研究杨瑞二级一级新湖南路小学音乐教育案例研究张华三级新湖南路小学音乐教育案例研究王奎刚一级新湖南路小学美术教育案例研究张保东一级新湖南路小学美术教育案例研究曹阳一级新湖南路小学美术教育案例研究王庆珍一级新湖南路小学美术教育案例研究赵强一级新湖南路小学

4、美术教育收集整理课题负责人的研究工作近况参加课题研究情况课题来源课题名称批准时间担任分工完成时间学校命题小学生吟诵2010.9案例研究2011.6学校命题低年级看图作文2012.9案例研究2013.6学校命题美术趣味教学研究2013.9案例研究2014.6学校命题小学生课本剧研究2013.7案例研究2014.6发表论文出版著作情况论文或著作名称出版部门或发表报刊日期《用思维导图学语文》《新课程》2014.10《中华优秀传统文化》青岛出版社2014.6《小学生吟诵》校本课程2010.10《儿童美术油画棒技法》校本课程2011.7《怎样

5、撰写教案》校刊2013.11《小学生课本剧编排案例》校本课程2014.10参加各种教研活动情况1、2010参加上海新经典在讲坛小学语文教师高研班；2、2010年参加北京中国古典诗文吟诵高研班；3、2012年参加潍坊海量阅读、1+X单元整体学习研讨班；4、2013年参与学校“课本剧”的研究；5、2015年参加山东省美术骨干教师培训班并讲公开课一节；开展教学改革情况2012年参与学校“低年级看图作文”教学改革；2014年成立学校美术社团，编制社团整体教学规化和教材编写计划；2015年参与学校“低年级学科综合实验”；2015年参与制定小学

6、美术成绩评价改革。对选题背景、研究目标与意义的简述小学艺术课堂趣味化教学研究一、选题研究背景艺术是人类文明的重要组成部分。它作为人类文化的积淀和人类想象力与创造力的结晶，记录着不同时代的文明、凝聚着浓厚的人文精神、闪烁着人类的智慧。同时，艺术还是人类情感和精神生活的创造性表现，艺术的感受、想象、创造等能力，已成为现代综合型人才不可缺少的素质之一。艺术教育在小学教育中占有极为重要的地位。学生可以在大量充满情趣的个人或集体的欣赏、交流、表演、创造、评价活动中学习用艺术的方式表达和交流情感，培养、锻炼其表现、交流和创造能力。小学艺术课还为

7、学生提供了多角度、多方面、多渠道的情感体验，使学生能够在游戏中体验成功的快乐和美感，进而达到人格的提升和心灵的净化，促使其身心的和谐发展。此外，小学艺术课通过各类艺术的综合和联系，全面培养学生的视觉能力、听觉能力、动作协调能力、语言表达能力、认识自我和适应环境的能力，最终使学生的形象思维和科学思维得到协调发展，智力和创新能力得到不断提高。趣味化艺术教学是教育者根据儿童身心发展的规律，通过有计划、有目的、有组织、趣味性的艺术教学活动来促进儿童全面发展、提升学习兴趣的一种教学方法。趣味教学能把概念具体化，传授方式趣味化，能使学生的认识与

8、情感相结合，使思维与形象统一，变灌输为感悟，变说教为体验，使学生全面发展。因此，面对以人为本的教育观，在教学中教师要善于做到创境激趣、以趣激学、引导学生积极主动地参与学习。趣味化艺术教学的实施不但有利于儿童对艺术学习兴趣的提升，更有利