三个庄子中心校书法教育实施方案

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1、三个庄子中心校书法教育实施方案一、冃的意义首先，书法是中国上下五千年来的优秀文化传统，它与中国文化和表里，与中华民族精神成一体，有着深厚的文化内涵，是世界艺术之林的奇葩，它以汉字为载体，涉及语言、文学、历史、美学等方面，又与音乐、美术相通。所以，学习书法就是在直接与中国文化对话。其次，书法对于培养人的道德素质、身心素质、智能素质及良好的学习和生活习惯，个性塑造及审美能力都有及其重要的作用。众所周知，书法是我国独特的传统艺术，千百年来，一直为人们欣赏和喜爱。人们为什么会喜欢她呢？正是因为她能示人以美，触发人们对美的感受和联想，它是审美与实

2、用的结合体。再次，目前，中国的家庭多为独生子女，他们中的一部分生活自理能力差,性格比较孤僻。练习书法则是调节心理素质、规范行为的好办法，可以使学生进入相对静止状态。二、总目标以《小学写字指导纲要》和《小学语文课程标准》为指导，做到：领导、教师全员参与；始终面向全体学生；落实教学全程管理。要严格训练学生眼到、心到、手到。“眼到”即仔细观察字帖上的笔画，字形；“心到”即心中对用笔特征、字形结构和它们在格子中的位置有数；“手到”即下笔临写要把眼看到的，心屮体会到的用手中的笔表现出来。要求学生做到：1、树立“提笔即是练字的意识2、写字量要少而精

3、，突出重点。3、书写姿势要正确。4、学会反复比较，反复推敲，提高写字水平。写字时要学生比字帖，找差距，学他人，多练习，真正提高自己的写字水平。重视学生写字习惯的养成，首先从写字的姿势入手，每次写字，都要求学生做到：头正，身直，臂开，脚平。眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。抓好起始年级的写字教育，遵循“低起点、严要求”的方针，对各年级写字分阶段训练作好前后衔接。规范作业书写，三年级以上学生各科作业原则上都要用钢笔书写，要求字迹清楚，工整，干净。三、领导小组及职责（一）学校成立书法特色领导小组组长：田慧珍（校长），负责整体调控

4、与督导。组员：赵艳梅（支部书记），负责督导方案的组织实施及检查，具体负责教职工书法练习活动。詹春梅（教务主任），负责督导所有任课教师按要求组织活动,制定有关特色建设的制度和学期实施计划。马兰（大队辅导员），负责督导各项活动的物质保障及器材保障以及学生的书法比赛和展评。班主任，负责组织各班学生按要求组织开展好各项活动，并督促学生在课余、假日进行书法练习。（-）领导小组职责1、认真贯彻落实《小学写字指导纲要》切实加强学校书法特色教育教学工作，促进学生全面发展。2、确立学校书法特色建设的总体思路，拟订学校书法练习工作的整体目标和规划。3、加强

5、班主任工作职能，使全校教师都能积极支持书法特色建设工作，督促学生积极参加书法练习活动。4、定期组织教师开展书法业务培训活动，提高全体书法教师整体素质，促进学校书法特色建设工作的深入开展。5、全面落实我校创建学校书法特色实施方案，认真完成各项任务。6、督促教师负责组织布置活动计划，安排好各项活动，尤其是书法练习，要明确时间、地点、达到程度、具体措施，随时掌握进展情况每周要进行小结。做好用具、用品管理工作，保证各项活动安全进行。7、班主任要加强对本班学生的思想、纪律管理，在开展好学校特色项目的基础上还要组织开展好班级特色项目活动。8、每位教

6、师要高度重视，明确职责，发扬团结协作精神，做好学校书法特色创建工作。四、实施措施一、课程内容及目标：我校的“书法”特色建设，将分“写字特色项目、书法特色学校”二步推进。学校形成单项性特色，经过单项特色的拓展，形成鲜明的办学风格，学生学有特长的基础上，将其拓展成学校的办学个性，成为全面深化素质教育，提高教育质量的有效载体。现按照“写字特色项目”的构造，制定具体的目标：1、内容目标：（1）培养学生良好的写字习惯学生良好的写字习惯包括：正确的执笔，运笔方法和写字姿势，正确使用和保管写字的工具等。（2）营造良好的写字氛围在教室内环境的布置上，尽

7、可能地体现书法艺术气息。如，室内的标语、格言等可用毛笔书写成作品，经装裱后悬挂；班内设立“书法园地”，专供展览本班学生的写字作业及其他同龄少年的优秀书法习作，让学生耳濡目染，在浓郁的艺术氛围中成长。（3）努力提升教师自身专业水平和教学水平教师要“充电”，形成良好的学习习惯，在教学中，运用新理念，作好示范，对学生作好细致的“指导”，因材施教。2、品牌目标：(1)积极组织学生参加书法比赛，或者相关的展示活动；(2)积极进行学科钻研，从理论上进一步加强研究；(3)和学校的校本课程的研究相结合，针对学生年龄特点，各年级形成不同书法教学方法；(4

8、)形成自己学校的特色，在全校定期举行书法展示活动，扩大学校的影响,推进特色的形成。二、课程实施：1、加强师资建设，形成良好氛围全体老师定期上缴书法作品，每学期开展比赛，通过批改、评比、交流，促进提高。组织教