三国鼎立研究

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1、三国鼎立研究天津师范大学孟蜜哲三国鼎立东汉末年，各地出现许多割据一方的军阀，力量比较强大的有占据河南一带的曹操，河北一带的袁绍，依附荆州割据势力的刘备，割据江东的孙权。200年，袁绍率十万大军进攻曹操，曹操采纳谋士的计策，袭击袁军屯粮处火烧全部粮草，曹操趁袁军军心动摇之际，大败袁军。之后，曹操又陆续消灭其他军阀，基本上统一了北方。208年，曹操率领二十多万大军南下，在诸葛亮的建议下，刘备联合孙权，共同抗曹。联军火烧赤壁，大败曹军。之后，曹操退守黄河流域一带，不敢再轻易南下。220年，曹丕废汉献帝，自称皇帝，国号魏，定都洛阳。221年，刘

2、备在成都称帝，国号汉，史称蜀。222年，孙权称王，国号吴，后定都建业。三国鼎立局面形成。所需的时间这个过程大约需要四课时的时间,我们用一周的时间完成。我们要达到的目标一、知识与能力方面：1、知道三国鼎立局面形成过程中的著名历史人物曹操、诸葛亮，了解文学描写和历史真实之间的不同。2、了解历史上著名的战役官渡之战与统一北方的关系、赤壁之战与三国鼎立局面形成的关系。3、简述三国鼎立局面的形成过程及它对历史发展产生的影响。4、指出三国的大概地理位置，提高识图的能力。我们要达到的目标二、过程与方法方面：1、学生通过课前查找与本课相关的历史材料，学

3、会收集有效信的方法，从而培养他们自主学习的良好习惯，及解决问题的能力。2、学生通过课堂分组讨论，学会与他人合作交流，共同探索知识的能力，并能得出简单的结论。我们要达到的目标三、情感态度和价值观方面：1、通过历史情境想象，使学生感受分裂割据混战给人民带来的巨大痛苦，进而产生对和平的向往，认识到国家统一是历史发展的必然趋势。2、通过从东汉末年军阀割据到三国鼎立局部统一局面的形成，了解曹操、诸葛亮作为我国历史上杰出的政治家、军事家，对我国历史进步所起的作用。我们要达到的目标学会利用计算机进行学习，这包括如何上网搜索材料，学会用PowerPoi

4、ntFrontPage制作自己的演示文稿及研究网站。学会利用网上论坛与他人交流与讨论。我们要深入研究的问题如何评价“挟天子以令诸侯”？“功盖三分国，名成八阵图”是杜甫对诸葛亮功德的评价，你同意他的观点吗？火烧赤壁，曹操战败，你认为是天意还是人为的结果？阐述理由当然要多想一想：“为什么？”进一步的研究与前期的秦汉统一相比三国鼎立局面的出现是历史的进步还是后退？分小组开展学习活动全班48位同学可以分成6个学习小组。组长要组织同学们对学习任务、学习步骤、准备要开展的学习活动、解决问题的方法、评价量规等等进行了充分的讨论。使每位同学知道学习目标

5、是什么，怎样做才能完成学习任务。到网上去查找资料同学们上网查阅资料时要建立自己的文件夹，可以利用百度、google等搜索引擎进行搜索。下载的资料要详细填写《引用资料记录表》，记录所下载资料的网站、作者、内容等信息。整理资料、形成观点同学们要把搜集到的有关三国鼎立的信息做去伪存真、去粗取精、由表及里的整理，在掌握充分史实的基础上，形成自己的观点。注意要善于用辩证唯物主义和历史唯物主义去分析问题，观点要明确，要有充分的史实依据，最好是自己独立思考得出结论。小组学习、合作交流同学们要对单元问题和基本问题在小组里进行充分的讨论与交流。互相学习，

6、取长补短。不同观点可以进行辩论。辩论时注意有理有据，语气平缓，以相互学习、共同探讨的态度对待之。总结成文、共享成果同学们还要把自己对三国鼎立这一段历史中感兴趣的问题写成文章，与大家共享。文章文体不限，题目自拟，文章围绕着对三国历史人物的评价，对以少胜多著名战役的分析，对分裂与统一的思考等问题展开。文章要求至少500字以上，语言流畅，文笔生动，观点明确新颖，史论结合，有独到见解。把研究成果制成演示文稿或专题网站最后，同学们还要把小组合作学习的研究成果制成演示文稿或专题网站，在全班进行演示、交流。演示文稿要求:9张以上幻灯片;内容围绕着三国

7、鼎立研究的单元问题和基本问题展开。包括对课题研究的过程中的主要活动、主要观点及学习体会等等能够独立思考，多角度、由表及里地分析问题。对问题的理解有独到的见解。观点明确。能够举出具体的史实说明观点。所列举的史实准确无误。能用辩证唯物主义、历史唯物主义理论分析太平天国历史。图文并茂。内容组织的有条理，有逻辑性。没有错别字及语法错误。（请仔细阅读演示文稿评价量规和网站评价量规）我们还要进行评比选出优秀学习小组同学们，加油！！！