初中英语阅读课教学案例资料

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1、初中英语阅读课教学案例 出自:江西省湖口县江桥中学/梅洪钟  发布时间:2010年06月02日 初二英语第四单元一、背景现行初中英语教材具有很多的优点,但由于学生认知水平的发展具有规律性,教师只有充分认识和掌握这种规律,并结合教学实际,合理设计教学程序,充分发挥学生的主体作用,教学相长,才能达到教学效果的最优化。二、教材分析1、话题:本课时选择的是初二英语课本第四单元 Howoftendoyouexercise?中的一篇文章,主要是围绕本单元的中心任务“Foodandlifestyles”而展开的。2、内容:这篇文章讲述了很多学生平时的饮食和生

2、活习惯。通过学习,让学生明白什么是健康的饮食和生活习惯3、目标:(1)理解课文内容,知道如何捕捉细节。        (2)根据图片猜测大意。        (3)引导学生掌握模仿主题进行描述的技巧,形成根据主题理解文章细节并能分辨是非的能力。Step1:Warming–upactivities(一)FreeTalk:Toaskthestudentondutytomakeaspeech:“Whatismyfavoritefood?”设计思路:以讨论日常生活的话题进入,可以活跃课堂气氛。同时,由于每天都有值日生报告,可以锻炼学生的书写和口头表达能

3、力。另外,在交流过程中,也互相锻炼了学生的听力水平。(二)1.Revisesomenamesoffood(Letthestudentsspeakfreely.)2.Toshowthestudentsbeautifulpicturesoffood Duringthetalking,theteacher canwritesomeofthemontheBb,especiallysomenewwords:fruit,sweet,bread,meat,juice.3.Toaskthestudentstoaskandanswer:“Whatisit?”,“

4、Doyoulikeit?”设计思路:(1)通过感性的图片教学,可以进一步调动学生的学习积极性。(2)让学生相互问答,了解食物的名称,在交流中培养他们的合作精神和解决问题的能力。(三)Discussion:(1)Whatfoodcanweeatalot? (2)Doyouthink…isgoodforourhealth?(3)Whichisyourfavorite?设计思路:通过有趣的话题极大地激发学生的好奇心,为进入正文教学打下基础。最后向学生展示有关食物的相关链接(P67)--“HealthyEating”,并让他们参与讨论,知道哪些才是正确

5、的饮食。教学后记:针对上述教学设计和课堂教学活动,笔者有以下三点体会:(1)本活动在设计上比较符合学生的认知水平,能激发学生完成任务的兴趣和参与活动的热情。(2)能使阅读前的“Warming–upactivities”真正发挥“热身”的作用。这就为顺利开展之后的多个活动打下了基础。(3)上课伊始就顺利切入主题,中间过渡自然,言语富有鼓励性和启发性,能使学生产生强烈的共鸣。Step2:Reading(一)Listeningandscanning:1. Whatdostudentswanttobe?2. Whatdostudentseatforbr

6、eakfastnow?设计思路:(1)听和读都是学生获取信息的有效途径。通过让学生边听边读(默读)可以培养其快速阅读的能力。(2)通过有目的地听和读,让学生在了解课文大意的同时握课文中一些细节性的内容。(二)IntensiveReading:Readthetextagain,trytoanswersomequestions:设计思路:进一步有目的地读,可以让学生更好地了解课文细节。同时,通过抢答加分的方式,进一步激发学生的主动参与性。 (三)Skimming:1.Toaskgroups1&2toreadthetextathirdtime,and

7、makeadialogueinpairs.2.Toaskgroups3&4toretellthestory.设计思路:1、让学生进一步阅读课文,了解文章的内容,通过对话培养学生交流与合作能力。2、通过文章改写与复述培养学生运用语言的能力。(四)Extensionactivity:Toaskthestudentstotellsomethingabouttheirownlifestyles.设计思路:学以致用,自己的话题会让他们产生更大的兴趣。同时,通过这项活动可以充分训练学生的综合技能。四、教学后记针对上述教学设计和具体的教学活动,本人事后有以下

8、几点思考:1、比赛是学生比较喜欢的学习方式。以竞赛形式贯穿整个教学活动是该部分教学设计的亮点。在比赛过程中,学生反应积极,讨论热烈,思维活跃,竞争激烈

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