教育案例：调皮的泡泡

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1、调皮的“泡泡”案例背景：“七彩世界”的主题脉络将孩子们带入了他们急欲探究的天地。我们知道小班的孩子对五彩缤纷的颜色十分喜爱，为了满足幼儿探究色彩秘密的好奇心，也为了熏陶幼儿的美感，我们开展了“涂色游戏”这一活动，当我把一幅幅色彩鲜艳的美丽图画展现在孩子的面前时，孩子们都发出了“哇”的赞叹声，他们一个个睁大了眼睛，拍起了手，对活动产生了积极的兴趣。我在给孩子们准备毛笔、颜料和纸盘的时候，孩子们都静静地等待着，用一种充满好奇的眼光望着我，好像在问：“老师，我们要做什么呀？”他们对本次活动充满了好奇，我对他们说：“今天，老师要和小朋友们一起玩颜色，大家高兴吗？”孩子们乐得拍起了手。活动开始了，他

2、们选择自己喜欢的颜色认真地涂了起来。泡泡用左手拿笔涂了起来，开始的时候皱着眉头，后来渐渐地舒展开了，虽然他不能熟练地运用口头语言来表达自己的所思所想，但从他的表情、动作、绘画、想象中表达了他眼中的五彩世界。泡泡看见自己即将成功的作品，心里也特别高兴，可能会觉得自己特伟大、特神奇！我从心里为他高兴。我巡视着班级的每一位孩子，他们都十分投入的表达着自己心中的那份五彩斑斓的世界，为自己的那份梦想而努力着！看着孩子们全身心的投入到活动中来，我欣慰的笑了，正当我为自己的活动设计感到喜悦的时候，泡泡的一幕映入了我的眼帘。瞧，他弄得满手都是颜色，还在雯雯的脸上画了起来，雯雯生气了，在泡泡的脸上也画了起来

3、，画完后，感觉泡泡的脸上也是自己成功的杰作，竟哈哈大笑起来，他的笑声引起了全班小朋友的注意，这时，全班的小朋友看见了泡泡和雯雯的小脸后都笑了起来，他们的笑是发自内心的、开心的笑！案例反思：每个孩子的内心世界都是纯洁的，喜欢调皮的孩子也不例外。听老师话、遵守纪律的孩子谁都喜欢，但是如果能喜欢调皮而且又常常犯错的孩子则需要有博大的胸襟。作为一名幼儿教师，我发现活泼、好动，有强烈的好奇心是所有孩子的天性，他们对事物具有浓厚的兴趣，什么都想看一看，试一试，特别是那些胆大的好动的男孩子，特别想表现自己，但是这些孩子的调皮，往往也是让老师最头疼的。当我看见泡泡把颜色弄到手上的时候，我生气是因为他不小心

4、，当我看见雯雯脸上的颜色时，我生气是因为泡泡的调皮，事后想一想，自己是错的，为什么要生气呢？这是孩子的天性，小孩子就是好奇、好动，这有错吗？我们的活动内容就是玩颜色，不只局限于在纸盘上玩颜色，泡泡的这种做法也是在玩颜色啊！他们在进行玩颜色的探究活动，看看颜色涂在脸上会是什么结果？这件事启发了我，对孩子的教育应该是绿色的，调皮的小朋友本来就经常受到老师的批评，而且教师每次批评的话都一成不变，他们就会当作耳旁风了。其实，采取鼓励的方法效果会好一些，当然，对调皮孩子的宽容决不是不闻不问和纵容，当他不对的时候，我们只是态度要友善，让孩子能从心底接受。但是，鼓励也一定要从心理学的角度去揣测孩子的心理

5、，这样才能达到事半功倍的效果。要是没有针对性，效果也是一样“不敏感”。懂得了这些，我想，只要用心去寻找，一定会找到“收买”孩子心的好办法，这是我们一直都在提倡的绿色教育，就是让孩子们自由地发展，顺应孩子的发展需求。我庆幸我自己当时没有批评泡泡小朋友，如果批评了他，他会对活动失去兴趣，更不会有探究颜色其他玩法的兴趣，相反，我不但没有批评他，反而表扬了他，“泡泡小朋友不但能在纸盘上玩颜色，还想到了颜色的其他玩法，瞧。雯雯的脸上！”这时，孩子们玩颜色的兴致更高了！在寻找着颜色的其他玩法。孩子在“调皮”过程中有创造性的萌芽，不能粗暴地制止，如果讽刺挖苦，容易损伤孩子的积极性。他想表现自己，那我们也

6、不要吝啬这短短的几秒钟，就让他好好表现自己。如果表现的好，可以表扬他，如果表现的不好，老师就可以趁机教育他。少年时代的爱迪生也很调皮，总爱提一些怪问题，如“鸭蛋里为什么会孵出小鸭”；为此，他还专门用身体焐过鸭蛋。对于孩子的幼稚行为，母亲非但没有横加指责，反而在自己家地窖里挖出一块实验田，供爱迪生一边学习，一边实验，正是在母亲的大力支持下，他终于成为举世闻名的“发明大王”。纵观世界各国的杰出科学家，他们中有不少小时候是让家人皱眉，老师头疼的“调皮鬼”，可恰恰是这些调皮的“坏”孩子凭借自己的创造性思考，最终成为栋梁之才。因此对于调皮的孩子，我们应该有宽容的态度。或许，放手让他们去求知探索并恰当

7、的引导，反而有利于他们的成长。调皮的孩子不是坏孩子，调皮是孩子的天性，一点都不调皮的孩子是不存在的，越是调皮的孩子他们内心世界往往越丰富，他们的情弦越容易拨动，他们也往往有一副狭骨柔肠.我们要有足够的爱心，更要有足够的耐心。如果一个很调皮的孩子某方面有不良的习惯，我们三言两语就能把她（他）改变，那我们就不是人，而是神了。只要我们做个有心人，不断探索，不断研究，调皮的孩子进步了，我们也就成熟了，说不准一个教育家也就诞生了。