武秀霞 课堂教学案例

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1、如何打造小学语文高效课堂盐池五小武秀霞案例1：教学环节的设计就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文内容。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。如：我在教学《把铁路修到拉萨去》这篇课文时，

2、主要让学生合作学习以读代讲。通过问题的提出，学生围绕问题逐步弄清建设者是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的。案例2：课堂的有效提问课堂提问,作为语文课堂教学中至关重要的方法,同时还是一种很重要的交际手段。提问可以说是一种教学技巧,更是一种教学艺术;它在课堂中用得最多,又是很难用精、用巧的艺术。有效的提问可以让小学生的语文学习变得不再是一种精神负担,而是一种身心上的欢乐和享受。第一，提出的问题要新颖。提出的问题呈现方式不同，效果是很不相同的。好的提问方式可以吸引学生的注意力，促进学生的积极思考，引发学生的探究兴趣。新颖的呈现方式，要求提问要趣味性、挑战性、延展性。为

3、了使提出的问题更加新颖，教师可以从下面几个方面入手：一是发问视觉新；二是发问语言妙；三是发问方式独特。第二，提出的问题要有容量。如果教师提出的问题过于肤浅，没有容量，可以不假思索就能回答，容易造成课堂上一问一答现象，久而久之养成学生懒于思考的习惯，这样无论是学习语文知识，还是形成语文技能，都是极为不利的。第三，设计的问题要有启发性。.启发性的问题能引导学生主动参与探索,能够诱发学生展开思维的翅膀,达到想说会说、想答会答的境地，从而调动学生学习积极性。如我在教学《童年的水墨画》时，通过前面几篇课文的学习，孩子们已经了解了许多著名作家有趣的童年，再加上自己的故事，因此，我便提出童年是

4、什么？这是课堂一下子变得活起来，大家争先恐后的说。最终引出“童年是一幅美丽的画”，让学生去欣赏这些美丽的画，学生很有兴趣的读课文。案例3：以读促思，读中感悟。《地震中的父与子》是一篇情感性很强的课文，所以我认为要想达到高层次和理想化的境界，调动学生的情感尤为重要。因此，在教学过程中，我采用了强调朗读训练，以读促思，读中感悟的方法来调动学生情感。这件事发生的背景是一次大地震。开始上课，我先播放有关大地震的视频资料，通过多媒体课件的使用和语言描述，让语言文字所表达的内容直观化，动态化，为解读文本，引起学生的情感共鸣做好了铺垫。要想使学生动情，教师自己首先得动情。“他挖了8小时、12小

5、时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”这两句话是全文最可挖掘的句段。如何让学生在看似平实的语言文字中想象到当时的情景？体味到父亲承受着肉体和精神的双重压力？感悟到父亲决不放弃的信念呢？在指导朗读这段话时，我通过配乐范读、诗化品读、自读、齐读等多种方式的读，点燃了学生情感的火花，使学生的朗读入情入境。在提炼中心句“不论发生什么，我总会跟你在一起”并进行朗读训练时，我采用了层层推进法，在感情愈来愈强，气势愈来愈大的氛围中用多种方式的读强化感受，促使学生将感知转化为深刻的感悟。薛瑞萍老师曾说过：“站在讲台上，我就是语文”。多么自

6、信大气的话语！在这节课中，我与学生随着这对了不起的父子一起经历了磨难，经历了绝望痛苦与激动喜悦，学会了在困难面前坚强勇敢，决不放弃，学会了爱的最高境界是无私与信赖……教学是一门遗憾的艺术，这节课同样留下了许多遗憾，但我和孩子们都从解读文本中有所悟，有所得，我认为这就是最大的收获。“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”这句话将永远鼓励我认认真真教语文，以期待在不久的将来也能像薛老师那样——站在讲台上，我就是语文。案例4：激情朗读，读中感悟，读懂课文《冬阳·童年·骆驼队》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级下册的一篇精读课文。本文朴实纯真的语言，梦境般的描绘，把

7、我们带到了魂牵梦萦的童年，字里行间洋溢着作者对童年怀念的思想感情。教学这篇课文，我坚持“以读为本”的理念，对文本采用不同形式的“读”，在读中学，在读中悟，进而实现把握文章内容，体会作者对童年怀念的思想感情，领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法，并积累语言，激发对童年生活的回忆之情，学会珍惜生活。与此同时，激发学生课外阅读的兴趣。在学习活动中，学生经历了“读通课文——读懂课文——会读课文”的学习历程。朗读和默读是理解文本的有效方法，多种形式的读有助于学生深入感受