2010-1教学案例分析

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1、2AModule4Unit1IntheskyLookandlearn教学案例分析袁晓黎本课是第四单元第一课Inthesky的单词教学。备课时，是从创设一个背景，拎住一条主线，运用一些策略来进行设计的。1.学生基础。所执教的二年级两个班级的学生活泼可爱、聪明好动、有良好的学习习惯。在学习了一年的牛津教材后，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，已经具备了日常简单语言交际能力，如：天气、季节的介绍，对自己喜好的表达等。他们还积累了一定的词汇量，其中包括动物、颜色、食物、季节等常用的词汇。另外，通过一年多的学习

2、，他们已经具备了初步阅读、简单对话和故事表演的能力。2.教材分析。本单元Thenaturalworld的新授单词和句型，对他们来说应该没有多大的学习困难。针对语言操练和运用的有效性，我补充了描述性的词组和句型将语言串联起来，通过大量的儿歌、游戏、模仿等教学活动激活学生已有的语言能力。教学中通过环节的设计还注意到了激发学生的参与性和主动性，努力体现语言交际的互动功效，让学生的语言和思维在活动体验和情感共鸣中得到同步发展。3.教学策略。本课创设的背景是Dora和她的朋友Boots在公园里玩耍的一天。在这

3、个情境下，通过Dora和Boots在白天和晚上天空中所能看到的不同的事物这条主线，依次教授sky,sun,cloud,moon和star。同时，为了能更好的吸引学生的兴趣，在教授这些单词时，我采取了不同的教学方法和策略。如在教sky时，我运用了儿歌来操练单词，然后通过句子来巩固。在教cloud时，由于有了上学期cloudy的基础，单词的发音就较简单，于是我用了一个looklike的句型进行操练，生动形象的图片也调动了学生的兴趣。在操练moon时，我通过一段动画，引出4种动物，让学生用不同的声音来演一

4、演，说一说。最后，在操练star时，我通过让他们猜一猜有多少颗星星自然的过渡到一则小对话，让他们学会将学到的单词运用到一定的语境中。4.教学设计。Content2AM4U1LookandlearnAims1.Tolearnthefollowingnewwords:sky,sun,cloud,moon,star2.Toencouragestudentstomakesentenceswiththewords.3.Tomakestudentsknowmoreaboutthespaceandencourag

5、ethemtostudyhardtoexplorethespace.LanguagefocusIdentifythewordscorrectly.TeachingaidsMultimedia,cards,pictures,etcProceduresStepTeacher’sactivitiesStudents’activitiesPurposePre-taskpreparation1.Singasong.2.IntroduceDoraandBoots.1.Singt

6、hesongtogether.2.Answerthequestions.利用歌曲复习描述天气的单词，为新授知识做准备。While-taskprocedure1.Toteach:sky(1)Toelicit:DoraandBootsareinthepark.Doracanswingtothesky.(2)Showandreadtheword.(3)Toelicit:thesky.(4)Sayarhyme.(5)Makeasentence.Shecanseea_____inthesky.2.Toteac

7、h:sun1.Tolearn:sky(1)Lookatthepicture.(2)Listenandfollow.(3)Readtheword.(4)Readtherhyme.(5)Makethesentence.通过Dora秋千荡的很高，引出sky。强调sky的唯一性，需要用the，而不能用a。(1)Toelicit:Mr.Suniscoming.(2)Showtheword:s_n(3)Readtheword.(4)Toelicit:thesun.(5)Makeasentence.Lookatt

8、hesun.It’s_____.(6)Sayarhyme.3.Toteach:cloud(1)Toelicit:Itissunnytoday.Wecanseethesuninthesky.Andwecanseesomecloudstoo.(2)Showtheword:_lou_(3)Readtheword.(4)Toelicit:clouds.(5)Makeasentence.Lookatthecloud.Itlookslikea_______.4.Toteach:m