初中化学工作案例1

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1、教学基本信息课题人教版：第七单元第一节《燃烧和灭火》作者及工作单位　迁安市太平庄中学才江海指导思想与理论依据   将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况　依据《化学课程标准》和现代教育教学理念，学生是学习过程的主体。本课时以合作学习的形式，给学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识；以小组实验的形式让

2、学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识形成中养成科学态度、科学方法，在“做科学”的探究实践中形成终身学习的意识和能力。教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）l        课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。l        本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的

3、变化影响等。　本课题的教学内容是与日常生活联系最密切的一个课题，内容较为独立，学习的内容为：燃烧的条件、灭火的原理以及易燃物、易爆物安全知识。本课题的难点不多，主要是根据物质的不同性质而采取不同的灭火方法。这些内容实用性很强，且生动形象，学生兴趣较高，是引发学生对化学的好奇，让学生感受到化学学习的价值，产生希望了解化学，将所学化学知识应用到生活实际的强烈愿望。学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。

4、l        学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。l        学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。1通过课前的两个科学小调查，让学生从生活中发现化学、感受化学，了解化学与日常生活的密切关系，并将学到的化学知识解决一些生活中的问题。从燃烧的利用到利用不当会引起火灾，体现化学在实现人与自然和谐共处

5、，促进社会进步发展中的作用，并增强了学生对社会的责任感。2实验仪器的使用可以使学生更直观地掌握燃烧所需要的条件，强调一些学习习惯的养成。学生在学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三方面的共同发展。真正实现教会学生学习，从而达到不教的目的。教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）1.知识与技能(1)通过对燃烧条件的探究，认识燃烧所需的条件；(2)通过对灭火原理的探究，认识灭火的原理与方法；2.过程和方法(1)通过科学小调查的方式引导学生深入社会参与实践，认识生活中的化学；(2)以

6、探究活动为主线，不断发现问题，运用讨论交流等学习方法，不断获取新知识。3.情感态度和价值观(1)培养学生科学探究精神和合作学习意识；(2)唤起学生对社会的责任心与关怀以及对生命的珍爱。(2)教学重点和难点1.　　重点掌握燃烧的条件.1.难点理解灭火的原理和方法.教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。

7、）　教学方法 （利用活动元教学原理，设计一些活动，以突破教学的重难点）→学生分组→教师演示→得出结论→课后拓展与实践→板书设计教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图　教师活动学生活动设计意图引入新课联想生活中的有关燃烧现象并思考老师的提问。开门见山，引入新课。燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类已有几十万年的利用燃烧反应的历史。日常生活中燃烧现象也屡见不鲜，那么物质燃烧到底要满足什么样的条件呢？1、参与

8、小组活动并指导学生实验，宏观了解学生的实验进展。2、与同学一起讨论和交流，引导学生完成实验报告。3、组织学生交流和讨论，初步得出燃烧所需要的条件。活动与探究一：（约8min）1、分组实验（1）用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子，在酒精灯上点燃。（2）用镊子分别夹取一个蘸有水、一个没蘸水的小棉花团，放到酒精灯的火焰上片刻。（3）分别点燃两支小蜡