语文综合性学习教学的一点实践探索 (2)

《语文综合性学习教学的一点实践探索 (2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、语文综合性学习教学的一点实践探索本人完成了第一次作业 ''对农村中学综合性学习的几点分析'' ,针对农村中学综合性学习的现状，在语文综合性学习教学中进行了一点实践探索，现整理出来与同仁们商榷。新课程标准中明确指出:“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应予大力倡导。”综合性学习是语文课程的重要学习内容，主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、书本学习与实践活动的紧密结合。通过设置一些综合性习题，让学生通过自主探究，运用发散思维予以解答

2、，进而展示学生综合相关知识的能力和理解探究、发现规律的能力。 一、农村初中语文综合性学习的现状 根据农村初中学生的特点，他们的见识少，积累少。据调查，乡镇相当数量学校极少开展语文综合性学习活动，甚至是空白。农村学校，区域环境和教学条件相对较差，不少教师都受安全第一、设施不全、场地紧张等因素的影响，宁可让学生呆在教室或家里完成教学任务，也不敢放开胆子组织学生到户外实践，结果是搜集的资料不齐全、课前准备不充分。况且在当前中学教育的实际工作中，升学压力过大，学生几乎处于被动地接受知识的状态，成了考试的机器，实践活动只是一条可有可无，

3、微不足道的途径。为此教育部制订的新语文教学大纲中，将实践活动列入了教学内容之中，在《语文课程标准》的“实施意见”中明确要求：“语文教师应高度重视课程资源的开放与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”这从培养学生素质方面向语文教育工作者提出了研讨语文实践活动的必要性。 二、农村初中语文综合性学习课的实施 语文综合性学习是语文课程内容的有机组成部分，是语文课程实施的具体活动样式之一。探讨一种较为科学、系统、可操作性强的语文综合性学习的实施步骤是有必要的，我在教学实践中是按以

4、下步骤实施的： 1、明确目标，确定内容 纵观综合实践活动课程的内容，不难发现语文版教材每册书都有七个阅读单元，分别安排了三次大的综合性学习，这些综合性学习绝大多数都是与单元的阅读课文的内容是互相勾连、密切的。每册书中其余四个单元分别设置了写作、口语练习。在规模小、层次少的活动中培养学生语文的综合素质，尤其是以培养学生的口语交际能力和写作能力为主。比如七年级上册第三单元以人与自然组织课文，有描写四季景物的《春》（朱自清）、《济南的冬天》（老舍）、《竹林深处人家》（黄蒙田）、《树林和草原》（屠格涅夫）那么，该单元的综合性学习就以“

5、感受自然”为主题，展开活动，感受家乡的自然风光。试图在阅读教学的基础上，继续对学生进行“亲近自然、善待自然”的情感态度、价值观的熏陶。2、收集信息，热点引入 收集和处理信息能力是当今社会必备的能力，更多的学生将走出社会，他们面临的更多是要如何适应这个信息复杂多变的社会大家庭。比尔·盖茨在《未来时速》一书中说道：＂……未来社会属于那些收集信息、选择信息、处理信息和应用信息能力的人。对一些热点设置一些行之有效的活动，以全面提高学生的语文素养，培养其综合实践能力。如“综合实践学习·马的世界”活动中：我分别让学生收集关于汉语中的马

6、；与马有关的历史人物、传说故事；文艺作品中的马。经过这一整合的学习，拓宽了语文学习的渠道，学会合理地吸纳，进行有效的语文实践。又如2010年社会热点问题的收集，进行整合，安排其综合实践活动如：①、社会热点事件——上海世博会，1、设计主题：城市，让生活更美好；副主题：城市多元文化的融合；城市经济的繁荣；城市科技的创新城市社区的重塑；城市和乡村的互动；成功奥运，精彩世博；欢庆国庆，喜迎世博。2、世博会标、志愿者徽标及宣传标语口号。②、社会热点事件——山西王家岭矿难，1、出事煤矿：华晋焦煤有限责任公司王家岭煤矿。2、伤亡：115人获

7、救，7人遇难，31人被困。3、原因：初判为小窑老空水，工人意外凿穿地下水。根据此事件进行一次评论。通过这些热点话题的收集、整理、运用，也是符合课程标准中语文学习要紧密联系社会的大语文理念的。3、反馈交流，形式多样 ①五分钟练习 利用早读时间，是让学生在五分钟时间内，充分展示自己才华，可以有准备，也可以即兴地表演、演讲、对话，增强学生的竞争意识、参与意识、主体意识、自主意识，是学生在课上的一种有组织的活动，是一种表现个人能力的尝试。②办手抄报　　 办报之前，我对学生进行培训，讲办报步骤：起一个响亮的名字、划分版面、确定栏目、组织

8、稿件、给报纸排版。我们曾为检验学生完成寒假作业情况办读书报（以寒假作业为内容）；讲完课文《春》，为让学生积累有关“春”的成语、俗语、诗句等。 ③、朗诵指导　　 从日常教学到语文实践活动，我们都注重对学生进行说读的训练。我们先找出阅读天分好，对朗诵感兴趣的同学进行重点培养训练。