2019春浙教版语文三下《富饶的西沙群岛》word教案2

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1、2019春浙教版语文三下《富饶的西沙群岛》word教案2教学目标：认知目标：　　1.学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。　　2.能用“富饶”和“宝贵”造句。　　3.有感情地朗读课文。背诵第三自然段。能力目标：　　1.通过第三自然段的教学，指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。　　2.小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。情感目标：　　通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。课前准备　　学生查找有关西沙群岛的资料课时安排

2、：2课时教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、创设情境、激情导入。　　1.播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？　　（配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口

3、说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。？”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。）　　2.学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。二、初读课文，解决字词。　　1.小声读课文，画出生字和不懂的词。　　2.小组合作学习，提自学要求。　　读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）　　(这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)　　3.教师检查，小组汇报。　　（1）以字带词，理解字义。　　检查时采取有针对性的

4、方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。　　（2）以词带句，加强朗读。　　五光十色　　1.问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？　　2.再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是

5、五光十色的？　　（通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。）　　各式各样　　1.问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。）　　2.问：怎么读？　　3.学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。三、再读课文，整体感知，质疑。　　1.同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。　　2.思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）四、布置作业　　1.选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。　　2.正确、流利地朗读课文。　　

6、　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、以旧带新，导入新课。　　1.出示“五光十色”一词，问：“五光十色”课文里指什么？（学生在回答时又回顾了上节课的内容，再次回味了海水的美丽。）　　2.你还想了解西沙群岛的什么？　　（这一环节的设计，主要是为了培养学生大胆质疑的能力，学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程，学生的答案会多种多样，教师要及时引导。“那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。）二、整体入手，重点突破。　　（一）学习第三自然段　　1.默读，思考：这段介绍了什么？　　2.小组学习，出示自学提示。　　自学提示：海底有哪些动物？有什么特

7、点？用你喜欢的方式学习。（填表、列提纲、表演、课外资料。）　　（让学生填表或列提纲，对学生来说完成起来有一定的困难，在表述和书写时学生不懂得归纳设计，在这里的目的是为了让学生有所尝试，引导学生由会到不会，所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲，培养学生归纳总结的能力。）　　3.汇报展示　　学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼，有飞虎鱼、气鼓鱼，多得数不清，找到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句重点句，这是教师要给学生及时的评价“你找的真准！让我们一起读一读。”追问：你是怎么理解的？能再读一下吗？　　4.以读促背，配录像，