练习使用多用电表教学设计新版1

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1、练习使用多用电表科学思维（是从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式；是基于经验事实建构物理模型的抽象概括过程；是分析综合、推理论证等方法在科学领域的具体运用；是基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑和批判，进行检验和修正，进而提出创造性见解的能力与品质。）：引导学生通过观察万用表外部结构特点，分析当电表作为电流表、电压表、欧姆表时的共同特点，即：都是表中流过了电流才会有示数，学生通过回顾电流表、电压表改装可以推断出欧姆表也是由电流表改装而成。在用万用表测电流、电压

2、时，电路中有电源，当测电阻时，电路中没有外加电源，从而引导学生分析欧姆表是自带电源的。引导学生观察欧姆档表盘读数特点，右小，左大，引导学生利用闭合电路欧姆定律分析原因。（电源一定，待测电阻越小，电流越大，指针偏角越大---------半定量的）科学探究（是指基于观察和实验提出物理问题、形成猜想和假设、设计实验与制订方案、获取和处理信息、基于证据得出结论并作出解释，以及对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。）：在连接电路的过程当中，可能会出现电路中小灯泡无法发光的现象。引导学生用现有的实

3、验仪器设法排除电路故障。（判断电路中是否断路，可以通过测电压，也可以通过测电流来进行判断。判断电路是否短路，可以测定相应部分电压是否为零。）让学生认识各类电学元件了解它们的特点。在测定黑匣子所含电学元件实验过程当中引导学生寻找判断各类元件存在的依据，并与同学们分享。科学态度与责任（是指在认识科学本质，理解科学·技术·社会·环境关系的基础上，逐渐形成的探索自然的内在动力，严谨认真、实事求是和持之以恒的科学态度，以及遵守道德规范，保护环境并推动可持续发展的责任感。）：本节课只是在简单的直流电路当中，

4、应用万用表测电流、电压和电阻。实际上，万用表同样可以在交流电路当中进行测量使用。使用的方法与直流电路有相通之处。同样，电路故障排除方法与交流电路也有相似之处。因此引导学生认识到我们是通过学习简单的问题，深入思考进而能够解决更为复杂的问题。从而引导学生了解学习物理与生活、生产和社会发展有紧密的联系。引导学生学以致用，把学到的知识应用于生产生活和科技发展的实践当中去。发展科技，发展生产力，增强社会责任感和学科荣誉感。同时应该让学生知道用物理的思维解决物理的问题，应该保持实事求是的科学的态度。学习中掌

5、握仪器使用的规则，保护仪器，节约能源。知识与技能目标：1.能够搭建简单的电路2.通过在实验探究中学会操作和使用多用电表，知道多用电表的使用规则及使用注意事项。3.学会应用多用电表测量电压、电流和电阻。4.会应用相关知识判断电学元件。5.会简单电路的故障分析和排除。教学重点、难点：1、重点：多用电表的正确使用的方法。2、难点：多用电表中的欧姆挡的使用。教学媒体：多媒体设备、多用电表（指针式）、导线、电池、电键、电阻、二极管等教学方式：交流讨论、探究实践、教学过程：一、准备:多用电表使用说明书（1）

6、观察多用电表的外形，认识选择开关的测量项目及量程；（2）检查多用电表的指针是否停在表盘刻度左端的零位置。若不指零，则可用小螺丝刀调整机械调零旋钮使指针指零；（3）红、黑表笔分别插入"+"、"-"插孔；二、测量（一）测电压将选择开关置于直流电压2.5V挡，测1.5V干电池的电压；注意：红表笔接高电势，黑表笔接低电势。U=（二）测电流将选择开关置于直流电流100mA挡，测量1.5V干电池与灯泡和电阻串联回路的电流注意：红表笔接高电势，黑表笔接低电势。I=（可能会存在问题）简单电路故障的判断和排除在某

7、些电路中，小灯泡不亮，分析可能的故障原因（三）测电阻1.准备（1）引导学生通过观察万用表外部结构特点，分析当电表作为电流表、电压表、欧姆表时的共同特点，即：共用一个表盘，都是表中流过了电流才会有示数。电流表、电压表改装欧姆表也是由电流表改装而成。且三个功能共用一个表头。（2）在用万用表测电流、电压时，电路中有电源，当测电阻时，电路中没有外加电源，从而引导学生分析欧姆表是自带电源的。（打开表后壳，可以看到电源）（3）欧姆表表盘特点：左侧读数大，右侧读数小，且刻度不均匀，左侧刻度密集，右侧刻度稀疏。

8、由闭合电路欧姆定律可知，分析左侧读数大，右侧读数小的原因。引导学生观察表盘上电阻部分读数特点。（4）中值电阻：电流表的指针指到刻度盘的中央时所对应的值叫中值电阻经过计算可得注意：不同的倍率中值电阻是不相同的。②欧姆表每次测量电阻时，测量前必须调零，测量完一个电阻若再测另一电阻，若没有换挡则不必重新调零，若换挡则必须重新调新调零。读数乘倍率才是待测电阻阻值。2.练习（一）：用万用表测量某一电阻阻值合作探究：学生分别用“×1k”、“×100”、“×10”三个挡测量同一电阻。比较测量结果。问题：用欧姆