(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册学习抒情 (5)

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1、集体备课教学设计学校三宫乡中心校2016--2017年第一学期学科语文年级七年级时间：2017年3月21日第16周地点多媒体教室课题写作主备人马英辉案别定稿授课教师马英辉主备教师教学设计授课教师旁批教学目标1.明确直接抒情和间接抒情两种抒情方式。2.选取适当的抒情方式，写一段话，描写某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、烦恼、渴望等。200字左右。重难点1．了解抒情的特点和写法。2．在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。教学方法:点评---写作——修改——点评一、导入1、图片导入2、生

2、活中，我们常有动情之时，“情动于中而言于行”这就是-----抒情二、新授（一）直接抒情（直接抒情的效果强烈、鲜明）直接抒情是指在记叙、描写的基础上,在感情达到炽热的程度时, 便直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来。1、啊!这最后一堂课，我真永远忘不了!----《最后一课》韩麦尔先生上了最后一堂课后，“我”充分感受到了这堂课的与众不同之后，在心底里由衷地发出这样的感叹，表达了内心对即将失去美好事物的痛苦之情。2、我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！--

3、---《黄河颂》直接抒发了作者对黄河的景仰、对黄河哺育下的祖国英雄儿女的赞颂之情。（二）间接抒情（间接抒情含而不露，耐人寻味）间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。(多种修辞手法）1、“参天碧绿的白桦林，奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地”----《土地的誓言》富有关东气息的事物，从中感受到作者对于故乡的炽热爱恋。2、“邓稼先时中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的

4、儿子”-----《邓稼先》在议论中饱含敬仰之情。（三）间接抒情的方法很多，比如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”用比喻将“愁”具体化，形象化；“乡书何处达？归雁洛阳边”，用代表性的形象暗示思乡之情；“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，是用景物描写烘托、渲染感情。这需要在写作的过程中有意识的去体会、积累、运用。三、小试牛刀选取适当的抒情方式，写一段话，描写某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、烦恼、渴望等。200字左右。提示:1.选择想要表现的情感，回忆自己产生这种情感的情境。 2.可以直接抒情，也可以采

5、用直接抒情和间接抒情相结合的方式。范文1、他拿起语文卷子，翻开一看97分，正是刚才老师所说的全班第一名。他高兴地从位子上蹦了起来，把桌子上的书顺手抛上了天空，嘴里大声喊着：“哇，97分。”要知道这是他付出多少努力，才取得的成绩。坐回到座位上，湿润的眼睛漾出了晶莹的泪珠，这不是沮丧的泪珠，而是激动的泪珠！范文2、依稀感觉，昨天淅淅淅沥沥的下了一整夜的雨。清晨，如往常一样醒来，却因向阳台的偶然一瞥，多了一个大大的惊喜——我的月季，开了。我凑到花前，想看看昨天还是一个花骨朵的它是怎样神奇的一夜绽放。绒

6、绒质感的小红花瓣，中间点缀着耀眼的黄，在团团绿叶的包围下竟显得如此精致。这是今年高考失利后从爷爷家移栽过来的月季，我想，月季要是被我养活了，那么明年高考一定也没有问题。我兴奋地叫来了妈妈，妈妈一脸惊喜地说：“真没想到，这砍下来的半枝月季真的在你的小花盆里养活了。”我一脸得意的说：“那当然！盆里的土虽然少，但我可是天天浇水的！”看着眼前的月季，我心中的小幸福肆意的荡漾开来……我端起月季，放到阳台外面的架子上充分沐浴阳光，而自己则做到了书桌前掏出了厚厚的知识点。是的，我也该，为自己的目标努力绽放了，

7、我想。板书设计：学习抒情直接抒情（直接抒情的效果强烈、鲜明）间接抒情（间接抒情含而不露，耐人寻味）教学反思：