班级管理中特殊学生转化的策略和方法

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1、班级管理中"特殊学生"转化的策略和方法班级管理是我国现代教育的一个热门话题。它是指班级管理者运用现代管理的原则，为学生成长创设良好的心理环境，按照学生心理、行为规律，对学生进行心理疏导和行为指导，充分调动学生参加教育活动的主动性和积极性，为有效地实现班级育人的目标而进行的组织工作。在教书育人过程中，我们往往会遇到各种类型的学生，他们的思想状况、学习成绩、兴趣爱好等都各不相同，他们中间有先进、后进、中间状态之分。而三种类型的学生当中，后进生的教育往往是全体学生教育的重要部分。加强后进生的教育工作是班主任实施班级管理中不可忽视的一个重要环节。良好的班集体是学生精神生活的乐园；

2、是后进生行为转化，使之进步的摇篮。要创造一个良好的集体环境，促进后进生的转化，并非轻而易举的，这需要多方面的不懈地努力，才可能实现。一了解学生的过去，研究学生的个性。　　我国古代的的《学纪》指出：“知其心，然后能救其失也。”为转化后进生，必须要研究其个性，这是创造良好的教育环境的起点。　　研究后进生个性，首先应当在集体的背景上加以研究。班集体的每个成员各个不相同的个性在群体活动中展示出来，并互相作用。正因为如此，集体才充满生机和活力。每个学生在集体里才能更有效地发展个性。离开集体，就谈不上个性的发展。其次，要研究影响他们个性发展的人际关系，人际关系是个性发展的影响要素。因

3、此，要重视研究他们的交往范围及其在集体中的地位和自我感觉。当然，还应该具体研究他们学习后进的各种原因。通过与后进生打交道，我深深感到：在他们身上既有独特长处，也有影响其进步的短处。他们的正当需要和各种特长，正是矫正不良个性的成分，重新取得进步的转折点。二  建立和谐的班级人际关系作为班级管理者，必须十分重视良好班级人际关系的建设，班级是一个社会小群体，其中存在着网络似的人际关系，包括学生之间的生生关系，师生关系等等，纵横交错。良好的师生关系是良好班集体形成的重要条件，也是教育获得成效的保证。教育的过程是师生之间不断交流的过程，既有各种信息的发出和反馈，又有情感的相互交流。

4、这种互动在师生之间形成了"知识场"和"心理场"。要有良好的师生关系，作为班级管理者，在师生交往中应随时注意和调节双方的心理距离。既要有教师的尊严，又要努力形成自身的凝聚力和让学生指向管理者的向心力。这要求我们必须对学生有至诚之爱的真挚情感和态度，从而引起后进生心理认同和情感共鸣。正如古人说的"亲其师"才能"信其道"，也才能"受其术"。同时必须注意师生平等，师生在人格上和真理面前是平等的，充分相信每个学生具有发展的潜能。"木桶盛水原理"告诉我们，教育必须面向全体学生，创设公平的学习情境，让每个学生去体验成功。这样可创造良好的心理氛围，而且可以使后进生产生责任感、自觉努力、严

5、格要求自己。三培养学生的学习兴趣学习的最佳动力是对所学材料的兴趣。有人把兴趣看作是人才成长的“起点”，是不无道理的。爱因斯坦有这样一句名言：“热爱是最好的老师，它远远超过责任感。”这就充分道出了兴趣、爱好在学习过程中的重要作用。一个人只有对某一方面的知识具有浓厚的兴趣，才会有强烈的求知欲，才会不遗余力地去追求和探索。一般地说，后进生的厌学心理较重，教师在教学过程中应注意不断激发他们对所学知识的直接兴趣。这主要是靠教学内容和形式。 心理学家皮亚杰的平衡学说告诉我们，一个人对太熟悉的东西，因为已经司空见惯就不注意了，对十分不熟悉的东西也不注意，因为和他已有的“图式”没有关系。

6、可见，引起注意和兴趣，不完全取决于事物本身的特性，还要取决于它和主体过去经验的联系。完全陈旧的东西使人厌烦，完全陌生的东西让人迷惑不解，只有适度新颖的东西才能引起人们的注意而发生兴趣。前苏联心理学家维果茨基的“最近发展区”的理论也指出，如果学习内容低于学生发展水平，就构不成新颖刺激，如果大大高于学生的发展水平，学生就难以理解，感到高不可攀，那也缺乏吸引的力量。因此，在教学过程中，针对后进生，教师所设计的问题，应该既有新颖的一面，又有熟悉的一面；既有适应的一面，又有不适应的一面，使学生能“跳一跳”够得着，这才会引起他们的兴趣。四培养正确归因，树立信心所谓归因，是指人们对他人

7、或自己的行为进行分析，从而推断其原因的心理过程。学生对自我行为的归因模式不同，会产生不同结果的影响，归因倾向如何将会影响到学习效果，影响到学生的成就动机和自信，以致人才的造就。因此，班级管理者要十分重视对后进生的行为归因教育，帮助他们建立正确的归因模式。每个学生都有成功的体验或失败的教训，在学生取得成功或失败后，总会自觉不自觉地归因：其中有的是恰当的，有的则不恰当，恰当的归因是再一次投入竞争的驱动力量，不恰当的归因会使其意志消沉。信心是成功的保障。一个人无论从事什么工作，如果没有自信心，很难想象他能把工作做好；也没有哪一个学生