语文人教版六年级下册难忘的小学生活 作文指导

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1、习作指导“难忘的小学生活”教学设计太和县于华庙小学  金瑛教学目标1.学会审题与选材，做到中心明确，选材恰当、典型，能够通过文章内容表达对老师、同学和母校依依不舍的感情。2、引导学生从生活中找写作材料，并有顺序，有内容，有重点，有感情地表达。教学重、难点围绕“难忘的小学生活”，回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。指导学生表达要有条理，善于表露自己的真情实感，能够在文章中突出“难忘”二字。学情分析学生已经基本写作能力，通过审题，准确把握写作的内容，通过具体的实例，表达中心。只是学生们读书较少，

2、积累的优美句段较少，不能把文章出彩。教学过程一、导入教学1.今天,这节课,我们就一起走进这段六年的记忆,说一说和写一写我们记忆中“最难忘”的故事。（板书：难忘的小学生活）请同学们翻开书，自由读习作要求。2、出示作文题：（齐读）不久，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的生活。临近毕业之际，让我们围绕“难忘的小学生活”这个主题，提起笔来，写写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一件事，难忘的一节课或者是难忘的一次活动。二、指导审题，拓展思路。    1、读了这个作文题，你觉得我们可以写哪些内容？（

3、这个作文题选材范围很广，既可以写人，也可以写事；既可以写景，也可以写活动。但无论写什么，都要与自己的小学生活密切相关。）2、如果写人，你觉得你小学生活中哪些人最让你难忘？（引导学生说具体，如姓名是什么？他的哪些性格、习惯或品质让你难忘？你能不能说一两件典型的事例？）3、如果写事，你有哪些难忘的事？（注意引导学生选择有积极意义的事。）4、如果不写人与事，你打算写什么？板书：难忘的人：姓名 （老师）   原因（性格、品质等）  事例              姓名 （同学）   原因（性格、品质等）  事例……难忘的事：事例    原因        

4、        事例     原因               ……难忘的景：校园（春、夏、秋、冬）三、交流点评：教师在学生描述故事片断过程中，选取围绕四个问题进行“追问”式点评：说一说这个故事的起因、经过、结果和高潮分别是什么？说一说这个经历中你最感到意料之外的是什么？说一说在某一个细节或事后你心里想得最多的是什么？或感受最深的是什么？说一说在这件事中，你准备将较多的文字送给谁或放在哪一个片断上？四、点评指导同学们刚才的交流发言很精彩，老师在想，把我们刚才的讲述变成文字，或许它就已经是不错的文章了，还没有准备好的同学，在听了刚才代表们的交流后，想

5、必也在心里悄悄地产生的共鸣，也唤起了你似曾相识的记忆。但是，只是像这样把经历说出来，还不够，还要用心思，讲究方法，老师针对大家的交流，提示四点：指名读，生齐读：1、写出事件的来龙去脉，画出人物的言行神貌，并用一根主线串联起来，具体可感。2、把更多的文字放在事件和情感的“高潮”处。“半路上杀出一个陈咬金”或者是令自己“默默、呆呆、痴痴、愤愤、得意洋洋、泪水潸然”的情景常常是最精彩的。3、不要忽视自己心灵的想法和感受，可穿插在事件中，可放在事件后，哪怕是零碎的一句两句，都是思想的火花，它正好是作文中最美丽最精彩的一笔。4、没有情感和思想的文章，绝不是一

6、篇好文章。除了写“事”，写“人”，还要写“心”。五、美文引路过渡：我们来看一看，别人是怎样写作的。打开课本132页，自由阅读《忘不了的笑声》，然后请同学们当当小老师和评委，点评一下这篇文章的“亮点”：1、我来点评“开头”：2、我来点评“结尾”：3、我来点评“最精彩（最喜欢）的描写”：4、我来点评“结构和顺序”：5、教师归结点评：这是一篇首尾呼应的美文：开门见山，直奔主题“笑”，抒发“最难忘的是小伙伴们的笑”这一心声；结尾既点题，又回首，使全文形成一个整体。这是一篇思路精美的美文：文章以“笑声”贯穿全文，按照总起，分述，总结的思路展开，在“分述”部分

7、，又按照从具体到概括的顺序写作：用“小队的同学，各人的笑声不一样”引出对6个小伙伴的笑声的具体描写，然后概括介绍野炊、春游、竞赛、评比等熟悉的笑声。这是一篇特点鲜明的美文：作者写“笑”，每一笔都不同，各有侧重，各有特点，有刻画“笑”的情景，如念作文，修桌椅；有描述“笑”的故事，如第四段，这是全文中的高潮；有写“笑”的外貌神态，如第二段，第五段；有写“笑”的功能效果，化解矛盾，安慰同学等。通过这篇文章的分析，我们可以小结出它的写作模式：写作模式：开门见山+主线贯穿+镜头特写+首尾呼应+反复渲染七、学生根据写作模式和下水文的引导开始写作。