(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册感受自然

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1、《感受大自然之美》教学设计教学目标1．情感态度价值观：A:让学生感受大自之美，净化心灵，陶冶情操，激发热爱自然，热爱祖国的强烈情感B:体验自然的博大精深，激发学生探索创新的热情。C:通过体验，使学生树立正确、积极健康向上的审美观D：进一步树立人与自然和谐统一的理念。2．能力目标A：提高学生鉴赏自然的能力B：提高学生的审美能力3．知识目标：A：知道美丽大自然的构成B：掌握自然美的对象教学重点与难点A：怎样鉴赏大自然之美B：理解人与自然和谐教学手段与方法情境体验法、启发式教学、多媒体辅助教学过程一、情境导入：大自然是万物之母，它赐于了鸟儿婉转的啼叫，给鱼儿披上了五彩的外衣，大地也不再寂静，于是

2、有了茂密的森林，飘香的花儿，叮咚的泉水，，起伏的峦山，还有那浩瀚的宇宙，更让自然界蒙上了美丽而神秘的面纱。大自然就在我们身边，今天就让我们亲近自然，用心感觉大自然之美！首先，把课堂交给同学们，咱们以“美在大自然”为题，展示课前各组同学搜集的有关美丽大自然的相关资料。（学生分组展示各组搜集的自然的图片、声音和描写自然的文章和歌曲。）同学们精心搜集了这么多有关自然的资料，自然的景色美，自然的声音妙，而赞美自然的诗文和歌曲也让我们陶醉，人们为什么能创作出如此美的文章和歌本曲呢？对，是大自然美，给了人们创作的灵感。大自然用一个字形容就是“美”（板书）是啊，大自然博大精深，包罗万象，蕴藏着很多美景，

3、想不想知道知道美丽的自然都有什么？接下来，让我们迈开双脚走进自然，二、主题探究环节一：走进自然美景观赏完了，老师有问题问大家了1．你刚才都看到了大自然中都有什么？是啊。自然界益彩纷呈，浩瀚宇宙，群星闪烁，发光的恒星，美丽的流星，还有拖着长尾巴的慧星……宇宙神奇（板书）；奇妙的生物世界，苍鹰博击，燕子衔泥,鲜花怒放，还有自然中的人类……生物灵动；同时我们也看到了秀丽的自然风光，草原，碧水，山峦……..风光秀丽(板书)宇宙、生物、风光构成了美丽的大自然。2．谈谈自然欣赏完美丽的大自然的的真切感受！走进自然，身临自然时，每一个内心都会有很多的感触，刚才同学们在欣赏自然美中发出了惊叹的声音，看来大

4、自然已经憾动了我们的心灵了，现在说说当我们走进自然，领略美景时内心真实的感受，或者是你从自然中有哪些新的收获？（学生畅言）小结：大自然无限美妙，欣赏大自然的美让我们大开眼界，增长知识，放松了心情，净化了心灵，同时也陶治了情操，激起了我们对大自然奥秘的探索创新的热情；看到祖国一片大好河山，也激起我们对祖国深深的爱恋和对大自然深深的情谊，与此同进还培养了我们关爱自然，保护自然的责任意识。大自然给了我们无限精神享受和生活的启迪。环节二：鉴赏自然走进大自然，欣赏了自然，我们还得再一次用美来表达我们内心的感受，“美”其实大自然并不缺少美，自然美到处都有，关键看有没有发现，会不会鉴赏，想不想寻找更丰富

5、更深刻的自然美？让我们在一同拥抱自然，用心鉴赏自然。我们从这节课一开始就一直在强调一个词“自然美”什么是“自然美”？（出示几组图片让学生观看提问：这些都是自然美吗？美的表现一样吗？自然美分为两类一种是纯天然的，未经直接改造的美，另一种是经过人们直接改适、加工、利用，渗透着人们智慧创造、雕琢的美(引导学生说说还有哪些天然美，谈谈天然美带给自己的感触；引导学生说说人们利用、改造自然而雕琢的、创造的美还有哪些？谈谈人类雕琢之美、创造之美对自己的感触。)小结：天然美让我们感慨自然的神奇造物，雕琢之美让我们感叹人类在利用改适自然中的伟大，人与自然的关系惟妙惟肖，大家再看这些图片青山绿水中，掩映着亭宇

6、楼阁，蓝天白去下，诗人在把洒当歌，真是相得益彰。说到这里同学们能不能体会出人与自然的关系？（学生探究，教师引导）人与自然密不可分，人是自然中的一员，但人又不仅是自然中一物，人类在自然提供的物质条件和广阔的审美领域中，获得了的灵感，能过无穷的智慧和创造力创造了美，丰富了自然美。自然美，人美，人与自然的和谐才最美。人类是伟大的，我们在座的同学们也是人类的一员，也有智慧的双手啊，此时此刻大家的行为有没有启示呢？（我们在哪些方面做可以能更好的利用自然，改造自然，创造更美的自然呢？）（学生发现并探究）小结：，你植下一棵绿树，环境更美了，栽下一棵花，四周纷芳了，这都是我改造自然，美化自然，创造美的行动

7、啊，只要有创造美的热情，自然会更美。继续我们鉴赏自然的旅程，再看看这两副图片（出示图片），摄影者怎样拍摄这两组荷花图的？第一幅荷花图让我们看到了整体的河塘美，较为壮观，是因为摄影者站得选并且选取了河塘的一角，让我们看到了广阔的河塘以及周围景致的完美结合。而第二幅图摄影者从侧面过距离并且视角较低，让我们看到了娇美的荷花偷偷地探出了头，羞红了脸。看来观时距离不同，角度不同，带给我们美的感受也就不同，正所谓“横看成岭，侧成峰，