2019-2020年青岛版科学三上《认识物体》教学反思

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1、2019-2020年青岛版科学三上《认识物体》教学反思 一、创设情境，让情境贯穿课堂始终。在新课标中明确指出，在低年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解。所以，我的开头便是创设了一个机器人送礼物的情境，学生的兴趣一下子就上来了。而且在课堂的练习部分也加上了一个情境的延续部分，把学生反复练习摸以及到纸上找图形的活动变得丰富生动了，不仅可以吸引学生的注意力，更有效的组织了课堂纪律。二、让学生在实践中不断的发现，不断的获得知识。在低年级教学中，动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。所以

2、，在设计的时候，我便让学生亲自动手去分类，按照规则，想怎么分就怎么分，鼓励学生发表自己的意见，只要有自己独到的见解，教师就应当给予肯定与鼓励。再有，我设计了一个环节，让学生看一看，摸一摸，玩一玩，再说一说，捏一捏通过这样的设计，可以让学生自己在动手操作的时候发现这些物体的特点，并培养了学生合作交流的能力。三、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。在认识了这四种物体后，我让学生举例子，让学生在生活找这些物体的影子，学生说了许多:我爸爸抽的烟是圆柱体、暖气管是圆柱体、篮球和足球是球体等等，有的学生还没说尽兴，我让学生下课后接着找接着说.....最后呢，再让学生拿出自己喜欢

3、的物体随意的玩，也是和他们最熟悉的玩具联系在一起，让学生感受生活中的数学，体会学习数学的重要性。总之，本节课个人感觉比较成功是练习的设计，这部分能创造性的使用教材，跳出课本的书面练习，让学生通过大量的动手实践活动加深对物体的认识，个人觉得效果更好，学生也学得很有兴趣。但是由于本人是第一次教学一年级，对学生的知识水平还不够充分了解，教学中发现很多学生对长方体和正方体不能区别开来。附送：2019-2020年青岛版科学三上《认识物体》教学案例及反思徐坊学校钟燕燕教学目标：1．使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，准确地说出它们的名称。2．从实物抽象到图形，

4、培养学生的想象能力和初步的空间观念。3．让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间概念。教具准备：课件、各种形状的实物。教学过程：一、引入新课，揭示概念师：今天呢，老师给同学们带了一位小朋友，他叫聪聪，你们想认识他吗，想和他交朋友吗？那就掌声欢迎他吧！瞧，他来了。（先听见脚步声，然后再出示小朋友图片）聪聪真是个好孩子，还给你们带来了礼物呢！想知道是什么礼物吗？（想）那我们一起来看看吧！（课件演示：长方体木块、粉笔盒、足球、小棒、

5、茶叶盒、可乐罐、肥皂盒、鞋盒、牛奶盒、骰子、魔方、台历、玻璃球、笔筒。）师：哇，带来了好多的礼物。你们喜欢吗？那我们先来认一认这些东西吧！这也是我们今天这节课要学习的内容：认识物体和图形。师：同学们，我们现在开是选礼物了。挑一挑自己喜欢的吧！谁来说说他挑的是什么礼物？生：足球师：足球，男孩子都喜欢踢足球，那你知道足球是什么形状的？生：足球是圆圆的。师：观察得可真仔细，像这种圆圆的是球，那还有和它形状相同的吗？生：还有那两个小的球。师：哦，原来还有棒球和玻璃球，圆圆的。它们和球的形状都是一样的，对吗？那你再找找还有其他形状是圆圆的吗？生：没有师：找得可真仔细，谁也没漏掉！

6、还有谁选礼物的？好，你来！生：我喜欢喝可乐！师：你的眼睛可真厉害，一看就看到了大家喜欢喝的可乐。其实啊，可乐罐也是一种形状哦，像这种长长的，上下圆圆的，是圆柱。那还有和它是一样的形状的吗？生：还有那个绿色的盒子和笔筒。师：观察得可真仔细！还有其他的吗？生：还有那个小棒，也是和可乐罐相同形状的。师：你的发现可真了不起。是不是都是长长的，上下圆圆的圆柱。还有谁想说的吗？生：我还认识那个粉笔盒！师：哦，像这种方方正正的，摸起来平平的叫正方体。那还有和他形状相同的物体吗？生：就是那个骰子和魔方。因为它们都是四四方方的。师：说得可真好！老师发现我们班的小朋友都是火眼金睛呢！刚才同

7、学们找到了圆圆的球、圆柱形状的可乐罐、正方体的粉笔盒，那还有和它们不一样的形状的吗？生：长方体。师：哦，还有长方体。哪个是长方体啊？生：那个牛奶盒。师：像这种长长方方的，有平平的面的叫长方体。那还有谁是和它形状相同的呢？生：那个小木块、肥皂盒和鞋盒。师：发现得可真多啊！刚才，同学们把小朋友聪聪带来的礼物认了一认，知道每个物体都有自己的形状，让我们一起说出它们的名字吧!(齐读）现在呢，你们的好朋友聪聪要加大难度地考考你们了！有信心吗？那我们先来看看他提出了什么问题？师：（电脑出示：把形状相同的放在一起。）原来，他是要你们把形状相同的放在一起