明天不封阳台教学案

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1、《明天不封阳台》教学案大泗学校蔡志明教学目标：（一）知识与能力1、体会简洁而传神的描写。2、理清文章线索，体会夹叙夹议的写法。3、培养学生的理解能力。（二）过程与方法采用启发引导、自主探究、合作交流的模式（三）情感、态度与价值观1、感受“我”和儿子的美好情怀2、树立人应与自然和谐相处、共同发展的思想。教学重点：简洁而传神的描写和形象化的议论。教学难点：人应与自然和谐相处、共同发展的思想。课前预习1、给加点字注音或根据注音写汉字。倏然（）翘望（）fū()育鳞次栉比（）自给自足（）霓虹灯（）驯美（）蚂蚱（）悖论（）龟裂（）2、请同学们自由朗读课文。思考

2、：（1）、关于封不封阳台，文中“我”的情感和态度都经历了变化，整理出我态度变化的过程。　　（2）、本文的线索是什么？3、细读文章，思考：（1）为什么明天要封阳台呢？后来为什么这种想法又动摇了呢？（2）找出文中对鸽子描写的部分，细心品读，作者运用了哪些描写方法，写出了一个什么样的鸽子？找出来加以体会。（3）鸽子的到来，使儿子产生了哪些想法？父亲又抱着怎样的态度？结合文中有关语句说说。（4）父亲最后决定不封阳台，仅仅在关注这只鸽子的命运吗？仅仅为儿子有个“玩伴”考虑吗？父亲还有怎样深远的思考？你觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？（5） 你觉得你能

3、为人与自然的和谐相处做些什么？3课堂学习一、创设情境，导入新课鸽子是大自然的精灵，它们是和平的使者,它们从不伤害人类，从不干扰人类的生活，反而以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。如果你们家忽然飞进了一只鸽子，你会怎么对待它呢？现在，有一只受伤的鸽子飞进了当代作家杜卫东家的阳台，引起了他和儿子的关注，也引发了他对生活的一些思考，今天让我们一同体验他的一段心路历程。（板书课题）二、预习交流，读准字词倏然（shū）温馨（xīn）翘望（qiáo）喧嚣（xiāo）孵育（fū）悖论（bèi）龟裂（jūn）蚂蚱（màzha）自给自足（jǐ）鳞次栉（zh

4、ì）比三、初读课文，整体感知。1、用自己喜欢的方式读课文，思考：关于封不封阳台，作者的态度经历了一番变化，请找出能表明作者态度变化的句子。第一小节“明天要封阳台”      第七小节“明天还封阳台吗？”       第十三小节“明天先不封阳台”（板书：要封。—封吗？—不封。）师：作者在“明天是否封阳台”这件事上，经历了从“封阳台”→“封吗”→“先不封”这样的变化，心里再三思考，有了一段难以为外人理解的心路历程，从这里我们能看出这篇文章的线索就是“明天是否封阳台”。2、“明天要封阳台。”语气非常肯定，为什么？（用原文回答）找到的同学请举手，比一比谁最

5、快。（因为“这样可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间。”）3、后来是因为什么这种想法又动摇了呢？（是因为一只受伤而又在孵蛋的鸽子的到来）四、再读课文，合作探究。1、作者看到了一只什么样的鸽子？请找出相关的描写。普通、受伤、有孕、坚强、恐惧、戒备企求关爱2、面对着这只受伤的鸽子，这个可爱的生灵，假如我们与它来一次心灵对话，此时此刻它会对你说什么？你又会对它说点什么呢？请设计一段对话。3、面对鸽子的到来，文中的儿子是什么样的表现？（儿子：惊喜、忧虑、怜爱 ）4、鸽子不仅让儿子产生了担心，也激发了作者的同情之心。他的内心深处特别希望鸽子能多逗留一些

6、时日。但他想的仅仅是鸽子吗？与此同时，作者联想到了什么？5、理解冯至的诗句指名一生朗诵。教师指导读诗时要注意诗句的停顿、节奏。教师范读。再指名朗读。　诗句中“神”“迷离的故乡”指什么？在文中找出依据。人不能丢失“迷离的故乡”，“情感”应有“归属”，回归自然。6、人是自然的一部分，所以我们应该好好保护自然，亲近自然，应该与自然和谐相处。然而很多人却不能意识到这一点，有些人是如何对待自然的？找出相关语句？（10、11、12节）7、这样做会引起什么后果？读出来。自由朗读，追问：你读出了作者怎样的心情？（心痛，气愤，希望，期盼……）3一味地剥夺自然资源，以

7、自然的征服者自居，自然就会以它的方式发出呐喊、控诉，报复人类，所以说人类在剥夺自然资源的同时就是毁灭自己。让我们带着心痛、气愤、希望与期盼再一齐感受一下这两组排比。8、这两段运用了什么表达方式？本文的议论多用形象的画面来描述，用了大量的排比句式，生动形象。文章夹叙夹议9、 能否做到人和自然和谐相处呢？试在文中找依据。 　　明确：第 11 小节，“儿子拿来 ……. 晚餐” （人对自然） 第 8 小节，鸽子的眼神的描写 （自然对人） 总结：人是自然的一部分，要善待自然，关爱自然，人和自然必须和谐相处。我们从自己做起，从小事做起，切实的保护自然。 五、课

8、外延伸（播放歌曲《我是一只小小鸟》，真情呼唤）1、谈听后感受 2、爱护一只鸽子可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米