如何正确应用多媒体教学进行初中生物教学

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1、如何正确应用多媒体教学进行初中生物教学随着计算机与网络的发展，多媒体教学以不可阻挡之势进入了课堂。多媒体集文字、图像、动画、视听等技术于一体，教师正是借助其独特的功能，解决了一些传统教学中无法解决的问题。现如今多媒体教学成了必不可少的一种教学手段，但也并非是唯一手段，多媒体教学也有它的优势和不足之处。下面就多媒体教学在初中生物课堂应用中出现的利与弊，谈几点自己不成熟的看法。一、多媒体教学在初中生物课堂中的优势1.运用多媒体创设教学情境，激发学习兴趣。初中生大多活泼好动，注意力集中时间比较短，思想容易开小差，教学效果往往不理想。利用多媒体来渲染气氛，激发兴

2、趣，为学生创造符合自身特点的教学情境，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。例如在上《单细胞生物》这一课时，学生对单细胞生物比较陌生，更不知道还存在着有如此微小的生物。我以《湖天春色图》曲为背景音乐，利用多媒体出示各种单细胞生物的图片（包括单细胞植物、单细胞动物和菌类等）。学生一下子被眼前奇妙的微小世界所吸引，仿佛身临其境，学习兴趣浓厚。可见，利用多媒体教学，创设一定的情境，能使学生产生对生物的“亲近感”，可以激发学生的兴趣，启迪学生思维，提高课堂教学效果。2.利用多媒体进行引导探究，培养主动学习能力。初中学生知识有限，往往只能根据事物的表面现象进行

3、概括和作出判断，因此问题探究就显得尤为重要。问题探究是探究式学习的核心要素。利用多媒体手段，巧妙设置问题，就可以点燃学生求知的火焰，使学生主动参与到学习中来。例如，在教学《植物的开花和结果》这一课时，时值深秋，外面花儿大多已经凋零，无法用实物展示。我先利用多媒体还原展示了平时我们周围常见的美丽花朵的图片，将学生一下子带入到特定的情境中。接着便用多媒体设置了以下问题供学生思考：①简单说说花朵有哪些的结构？②怎样看待花蕊的重要作用？③雌蕊的哪些结构与果实的形成直接有关？通过这些问题，引导学生对花朵相关知识进行探究，培养学生主动学习、合作学习的能力。在课堂上，

4、学生可以与老师、同学一起讨论解决问题，也可以分组讨论解决问题。学生各抒己见，阐述自己的不同想法，可以锻炼分析能力和表达能力，还可以培养团结协作的合作精神。充分利用多媒体进行引导探究，在探究过程中能使学生自主学习与合作学习相结合，有利于培养学生学习生物的能力与意识。课堂中学生能积极、主动参与教学活动，活跃了课堂气氛，又提高了教学效果。3.利用多媒体增加课堂教学密度，提高教学效率。在生物课堂教学中，要使每个学生都最大限度地发挥自己的潜能，单凭教师的板书、讲解、操作等方式是很难做到的。运用多媒体技术进行生物教学，就可以在课堂上减少教师的一些工作量，节约教学时间

5、，在保证学生学习效果的前提下，教学内容可以比传统教学的密度大些、容量多些，从而提高了课堂教学效率。二、滥用多媒体教学也会对生物教学产生部分消极作用1.教师方面。①教师过分依赖多媒体课件，忽略其他教具的使用。随着高速信息网的不断延伸，网络上的信息资源实现了共享。目前有部分生物教师就一味依赖的生物课件进行教学，而忽略实物、挂图、模型等教具的使用。其实使用这些教具更能形象、直观、生动地展示给学生，达到更直观的效果。另外，还有少数生物教师原封不动地利用网络上现成的课件，这是不可取的。我们必须要了解制作者设计课件的思想与意图，还要结合自己的实际情况加以修改才能运用

6、，这样才能获得好的教学效果。②教师错用多媒体课件，违背教学规律。目前也有部分生物教师利用多媒体教学盲目加大教学量，不考虑所教学生的接受能力、思维能力，而一味追求教学信息的大容量，变“人灌”为“机灌”模式。这种模式还是以前的填鸭模式，只不过是换了种表现形式而已，这样不仅违背了教学的基本规律，也不会达到良好教学效果。2.学生方面。①削弱了学生的操作能力。利用多媒体演示学生的实验操作,学生只是形成了实验的理论知识。要想形成实验操作能力，只有通过实际操作才能获得。例如在上《探索生命的工具》一课时，重点是显微镜的使用方法，只有让学生亲自动手操作如何使用显微镜,还必

7、须经过反复操作才能熟练掌握显微镜使用方法。如果用观看视频录像的教法取代学生亲自动手的实践过程,无疑是削弱了学生操作能力的培养。②削弱学生的观察力。利用多媒体教学在较短的时间扩大学生的知识面,也可以重复观察，但却不能够全面地培养学生的观察能力。因为视频录像等材料是经过加工制作出来的,有很多材料具有片面性,如时间的缩短或延长,实物的放大或缩小。如果单独看视频录像,不看实物,对自然界的观察能力会降低甚至会产生一些误解。只有让学生亲自到大自然中,才能得到真实完整的知识。例如在上《植物光合作用的场所》这一课时，观察叶的形态时,让学生观察实物就比看录像好得多；又如认

8、识蚯蚓体表的刚毛和粘液以及它是如何运动时,可以让学生亲自动手量一量，摸一摸,才体