2019-2020年六年级语文 卖火柴的小女孩 4教案 人教新课标版

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1、2019-2020年六年级语文卖火柴的小女孩4教案人教新课标版教学目标：　　1.能正确读生字、新词。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。　　3.理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。　　1.同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？（生答）大年夜一家人在一起吃团圆饭，多么幸福啊！不过有一个小女孩，她在大年夜还赤着脚在街上卖火柴，她在街上卖火柴会发生了什么事呢？今天我们就来

2、学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》{板书课题}。　　2.齐读课题,你从课题中知道什么？通过预习你了解到什么？你还想知道什么？（生答）二、初读课文，感知课文内容。　　1.大家都是一群爱学习的好孩子，希望下面的录象能帮你解答一些问题。请同学们留意画面，用简洁的言语说说故事的内容。　　2.录象毕竟太直观了，而我们想了解这位来自丹麦的童话大师笔下的精彩，还必须读读课文。现在请同学们自由地朗读课文，注意生字词的读音，把课文读通顺。　　3.好，请大家读下面的句子。（生读）老师相信你们把这些句子放到课文中，会读得更好

3、。　　4.现在，请同学们用你喜欢的读书方式再读课文，说说你认为小女孩怎样，哪些地方的描写让你最感动？在四人小组里交流。　　5.你觉得小女孩怎样？用一句话谈谈你的感受。（生：小女孩很可怜。）“可怜”这个词用得好，还可以用别的词吗？（悲惨）　　6.小女孩的命运是悲惨的，从那些地方体现出来呢？三、理解课文，交流感受。　　以汇报的方式让学生在读中感受小女孩的悲惨命运。　　生：我从“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一夜——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”体会到小女孩很可怜，

4、本来大年夜是合家团聚的日子，小女孩却在街上卖火柴，多可怜啊！　　生：我从“她的旧围群里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。”知道小女孩是多么悲惨，她生在一个人情冷漠的社会里，那里的人没有一点同情心。　　生：我从“她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。”体会到小女孩很凄凉，爸爸不疼爱她，小女孩有家不能回，唯一疼爱她的奶奶又死去了。　　生：我还从小女孩在墙角擦燃火柴看到美好的幻像中体会到小女孩很悲惨。这里作者运用的是侧面描写。　　师：大家同

5、意这说法吗？（生异口同声：同意）谁来谈谈你的见解？　　生：我来谈。在现实生活中，小女孩冷，她需要温暖，她就幻想有火炉；因为饿，她就幻想有食物；因为圣诞节就要来了，她就幻想圣诞树；因为现实没人疼爱，又想念奶奶，她就幻想出奶奶。　　生：就是因为现实与幻想有着如此大的区别，幻想越美好，就让读者觉得她更悲惨。四、课堂小结，课外延伸。　　1.小结：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面对冷冰冰的天气、冷冰冰的亲人、冷冰冰的社会，小女孩悲惨地死去了。　　2.延伸：卖火柴的小女孩如此悲惨，你们可以为她改写命运吗？附送：

6、2019-2020年六年级语文卖火柴的小女孩6教案人教新课标版一、素质教育目标　　（一）知识教学点　　1．学会本课生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。　　2．理解重点句。　　（l）谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。　　（2）他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。　　（二）能力训练点　　1．培养学生理解词句，领悟课文中心的能力。　　2．指导学生展开合理的想象。　　3．指导学生有感情地朗读课文。　　（三

7、）德育渗透点　　通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨。　　（四）美育渗透点　　体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。二、学法引导2019-2020年六年级语文卖火柴的小女孩6教案人教新课标版一、素质教育目标　　（一）知识教学点　　1．学会本课生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。　　2．理解重点句。　　（l）谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。　　（2）他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞

8、越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。　　（二）能力训练点　　1．培养学生理解词句，领悟课文中心的能力。　　2．指导学生展开合理的想象。　　3．指导学生有感情地朗读课文。　　（三）德育渗透点　　通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨。　　（四）美育渗透点　　体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。二、学法引导　　（一）教师教法　　谈话法