竹竿游戏教学设计

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1、竹竿游戏教学设计高家岭小学毛云鹏 一、教学设计思路 1、教学设计理念本节课以国家教育部<<体育与健康>>课程标准为依据,旨在贯彻“以人为本,健康第一”的教育指导思想,坚持“以人为本”的思想，围绕新课程的理念着眼于改善学生的学习方式，注重学生的实践体验、自主探究、合作与交往。让学生去体验，给学生一个问题，让他们去思考；给学生一个空间，让他们去施展；给学生一个目标，让他们去追求。注重激发学生的主观能动性，培养学生的探究学习能力。让学生能合作交流中体验到运动的快乐。能事教师由管理者转为参与者，由控制者转为帮助者，由主导者转

2、为引导者。   2、教材选择依据“校本课程”是新课程改革的重要组成部分，对于传统体育教学内容有重要的补充作用，高家岭小学地处农村，学校体育设施落后，场地有限，器材短缺。通过开发和利用竹子作为体育器材和体育运动项目，对我校体育发展有重要的作用，能它能提高学生身体的灵敏性、协调性和节奏感、发挥弹跳能力，同时又能在愉快的教学气氛中培养合作交往的能力。让学生在舞动中体验少数民族体育文化，加深学生对民族文化的了解，增强学生的民族自信心和自豪感，从而让学生弘扬民族文化，将德育渗透于体育教学中。让学生进行民族民间体育活动的学习和锻

3、炼，不仅能有效地使学生掌握相关的运动技能和锻炼手段，更有利于接受爱国主义教育和传统民族文化的交流。 3、学情分析授课对象：水平三学生。学生有了一定经验技术，但有分层，根据情况进行分组。4、教学主要环节通过跳竹竿操，激发学生学习兴趣导入阶段（运用讲解、示范和多媒体技术帮助学生建立正确的动作技术概念）——初步学习和掌握基本跳竹竿的动作阶段（简单的击竿和跳竿的动作技术，发展灵敏性，协调性）——分组组合展示学习阶段（体验探究，吸纳展示）——放松和总结评价阶段。 5、教学特色1）体现“学生为本”的教学理念，强调学生主动学习，学

4、会学习，学会自我锻炼，自我创新、自我评价和相互评价，营造民主、平等、和谐师生新型“伙伴”关系。2）把民族传统体育引入体育教学，更贴近日常生活，努力营造一种欢快和谐的喜庆情绪，使课堂学习生活化、调动学生学习积极性。同时弘扬民族传统体育文化，增强了学生的民族自信心和自豪感。3）层层递进地设计教学内容，为学生提供展示自己能力、水平和个性的舞台。4）整节课合理设计学习内容，将趣味、娱乐、竞争、思想教育有机结合在一起。5）充分的开发和利用校本资源，体现了教学的新理念。 二、《竹竿舞》教学设计 教材竹竿舞游戏：过河和搭火车班  

5、级人 数课型水平六47新授课三 学习目标1、运动参与目标：了解跳竹竿的发展的历史和锻炼的价值。2、运动技能目标：掌握跳竹竿的基本技术动作，发展弹跳能力、灵敏性和协调性等素质，节奏韵律感。3、心理健康目标：接受传统体育文化的熏陶，培养学生自信和良好的人际关系，培养体验运动的乐趣和成功的喜悦。4、社会适应目标：能运用跳竹竿锻炼身体，提高健康水平，养成合作互助、竞争进取、勇于挑战的良好质量。教学重点难点1、发展学生的灵敏性、协调性，提高节奏的韵律感。2、掌握和学习竹竿舞的基本跳法。教学方法示范法，对比法，分组组合法，游戏法

6、等流程课的内容教师的主导活动学生主体活动时间达成目标课程的导入，激发学生的学习兴趣一、常规二、引子1、徒手体操2、竹竿操1、师生问好。检查学生着装，安排见习生。2、宣布本节课的内容和要求3、提出问题进行思考:运用“竹竿”可以进行哪些活动?  4、导入学生对跳竹竿舞学习的兴趣 5、组织学生会做游戏。督促学生认真作好准备活动。规则：分组练习每组两把竹竿，两位同学扶竹竿两头，被运送的同学在两竹竿内不限人数。到终点后换两位同学空车返回。先运送完全组的胜出。  １．集合，报告人数．２．师生问好 二、准备活动1、头颈运动肩绕环扩

7、胸运动体侧运动体转运动踢腿运动全身运动组织如下图:2、分组竹竿操：五至八人一组。五人同侧握法一致(正、反、正反握)：教师说明后并以哨音为口令。1.原地前、后、上、下、左、右、蹲、立、伸展操。  12至15分钟１．培养学生自觉作快、静、齐．  2、培养学生运动前做准备活动的习惯，激发学生运动兴趣。             3、游戏—“过河”4、游戏搭火车 2.纵、横向齐步走：教师可指导学童握竿于肩上、腰际或头顶行进。   三、竹竿游戏：1、跳竹竿游戏“过河”：单脚足尖点两下再跳过去。 要求：积极参与，注意安全。3、培养

8、学生团结协作的集体意识和自我表现的能力，发挥学生的主体作用，重点培养小组长的带作用，培养学生积极参与性。   调动身心，积极主动参与学习部分1、竹竿舞的了解和学习一、竹竿舞１、讲述跳竹竿历史，运动价值，节奏要求及注意事项：敲竹竿节奏与脚跳吻合（协调性、灵敏性、力量性、节奏性）２、原地拍节奏练习（开开合合）３、原地徒手敲竹竿节奏练习（开开合合）４