小学语文论文：重建小学阅读教学的基本策略

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1、为儿童的语言发展“服务”——重建小学阅读教学的基本策略　【摘要】要重建小学阅读教学课堂，理解儿童的“初体验”是前提，确立阅读教学的“价值取向”是基础，落实阅读教学的“实践性”是关键，它们既是最基本的行为，又是最基本的策略，当然这些并非全部。如果要将它们的合力发挥到极致，我们的教学就必须一心向着儿童，做到全心全意地为儿童服务。【关键词】语言发展服务重建策略尽管“儿童为本”的小学阅读教学理念已众所周知，可理论并没有充分地转化为有效的教育教学行为。穿行在理论与实践的断裂处，除了教学观念的因素外，还有思维方式、行为原则等。“为了知识

2、”的阅读教学是围绕“如何教”而建构的，这种只利于知识建构，而不利于价值观、情感等各种成长要素和谐建构的教学，它方便老师的教却不方便学生的学。“为了成长”的阅读教学，则是围绕“如何学”来建构的，这就意味着教学要服务于儿童的需要、情感以及思想等方面的发展，它方便学生的“学”但给老师的“教”提出了挑战。面对挑战，我们究竟怎么为儿童服务呢？一、倾听：理解儿童阅读的“初体验”——为儿童服务的前提理解儿童对文本的初级体验，则是阅读教学的逻辑起点。那么，如何理解？理解什么？这些都是亟待解决的问题。众所周知，人是言说的存在，当我们在课前、课

3、中能真正倾听儿童的言说时，儿童对文本的“初体验”的就会生动地呈现在我们面前，由此，我们对儿童的需求、情感、思想等就有了准确的把握，再去思考为他们服务什么就变得明确了。1.倾听儿童的需要学生的需要蕴藏在他们的声音中，它可能是一段叙说、一次朗读，也可能是一个句子、一个简单的感叹词、一声呼喊。如教学《军神》（国标教材苏教版三年级上册第20课）前，我请同学们写写自己的要求，其中一位这样写道：“请您让我朗读，另外能不能让我看看他的故乡？”9这位同学的需要有：了解军神的更多东西，尤其是他的故乡；因为朗读曾经为她赢得过赞美，她需要再次通过

4、朗读获得认可与赞美（当然，有的学生想朗读的原因可能是觉得课文很震撼人心，但这位同学一定是这样，因为她获得的肯定与鼓励较少）。上课时，我特别关注这位同学，一有朗读任务，我就看她的反应，等到她手举得很高时，我就请她起来，她读的时候，我特别注意她哪些词语读得好，读完以后我就结合具体情况对她大加赞赏。每个人都有其独特的声音，只要我们“智慧”地倾听，就能对每个人的需要有着深切而全面的理解。当然，理解每个人的声音背后的“需要”，是为了呼应他们合理的“需要”，即满足、提升或者转化他们的需要。2.倾听儿童的思想一个善于倾听的教师，他还善于倾

5、听声音背后某种思想的萌芽，并尽量挖掘它们对于阅读教学的价值与意义。在教学《军神》时，一生问：“为什么他先说自己是刘大川，后来又说自己是刘伯承，他原名不是刘明昭吗？这不是骗人吗？”他的“潜台词”是：骗人是不好的。这是最朴实的“做人应该诚实”的思想。我是这样“推进”的：“你说得很对，他有两个真名，刘明昭，那是他父母起的，刘伯承，那是他自己起的，但他对沃克医生说自己叫刘大川，这究竟是为什么呢？”我先简述社会背景以及刘伯承的处境，组织讨论：他透露自己的真名可能给敌人知道自己的行踪，那会造成怎样的后果？他是故意撒谎还是无奈隐瞒？我说：

6、“刘伯承的无奈隐瞒引来了沃克医生的不悦，但手术结束后，他亲切地和刘伯承说话，他的态度为什么有这样大的转变？请自由朗读课文2-5自然段，读读什么地方让你感动了。”当儿童的声音进入到教师耳朵时，教师应听出其包含的思想，而不仅仅是需求。面向每一个儿童的倾听十分重要，但我们不能忘记儿童的共性：“儿童在本义上是自由者和探索者”、“儿童在本质上是完整而具有丰富可能性的人”。当我们这样立体地去倾听每个儿童的声音时，对每一个儿童思想的理解必然更为深刻。以学生关注的话题来切入阅读教学，往往更为有效。3.倾听儿童的情感在阅读教学对话过程中，能9

7、细致入微地把握好学生情感动向和状态，并及时加以引导，是一个语文教师成熟的重要标志。如果语文老师善于倾听，并且能迅速准确地从学生的种种“言论”中听出喜怒哀乐等各种情感，适时组织深入的学习，那么儿童的情感将得到升华。在教学《江雪》（国标教材苏教版四年级上册第24课）一诗时，学生感知后，我问：“如果用一个词来感受你自己的这一幅江上雪景的话，你会用哪一个词？”根据生的回答，我将词语分为两类板书（1）凄凉、荒凉、寂静、死气沉沉、恶劣……（2）冷清、孤独、寂寞……从学生的“言论”来看，学生感受到渔翁的情感主要是孤寂，于是，我引导学生先想

8、象“千山鸟飞，万径人踪”的情景，接着品味原诗句，一个对比让学生的情感更浓，再通过“你孤独过吗”的话题组织学生回忆，拓展资料，引导孩子讲述柳宗元孤独之因，最后想象他寒江独钓时会想些什么，从而理解诗人的孤傲以及坚强不屈。到此，学生的情感终于得到升华。以上所谈都是关于“如何倾听”和“倾听什么”的