小学语文论文：听读，走在阅读启蒙时

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1、小学语文论文听读，走在阅读启蒙时　【摘要】传统阅读启蒙方法因为受识字量的限制，造成低年级学生阅读兴趣不浓、阅读能力差的实际状况。笔者借鉴国内外关于阅读启蒙方面的经验，认为听读是促进阅读启蒙的很好途径。本文从选择绘本、童话、科普读物、童诗为听读介质；采取记听携手，说听联姻，猜听结伴，读听相随的操作方式；设置三级听读阶梯，即从诱其听读到与人共读，再到自主阅读三方面进行阐述，达到提升低年级学生阅读能力和完成阅读启蒙任务的目的。【关键词】听读阅读启蒙阅读方法传统的阅读启蒙方法一味强调借助拼音扩大阅读量，忽视了因受识字量的限制，低年级学生阅读兴趣不浓、阅

2、读能力差、想象力不丰富、思维水平低下的实际状况。语文课程标准中又明确规定了义务教育阶段“九年课外阅读总量应在400万字以上”，更提出第一学段（小学低年级）“课外阅读总量不少于5万字”。低年级小学生的视力尚没有完全成熟。研究表明，人的视力直到9岁才基本发育完成，眼球的发育要到18岁才完全成型。大量的阅读给小学生的眼睛增加了负担。有没有既能完成课标规定的阅读量，又能保障学生身体健康发展的办法呢?笔者借鉴国内外关于阅读启蒙方面的教育经验，经过思考和探索，认为以听读促进阅读启蒙是一种很好的途径。所谓听读，就是学习者通过他人或其他载体的朗读把图文读物转化

3、为有声读物的一种阅读方法。这种阅读方法通过实践取得了良好的效果。一、万紫千红满园春——听读介质的选择苏霍姆林斯基指出，给孩子选择合适的课外读物是教育者极重要的任务。低年级学生想象力非常丰富，而经典的绘本与浅显易懂的故事以贴近儿童生活实际的题材为内容，以接近儿童口吻的语言来叙述，又极富想象的张力，成为了首选。从绘本到短篇注音读物，无形中开拓想象空间，提高儿童的审美能力，培养儿童的阅读能力，并促使他们积极地向文字阅读过渡。（一）首选绘本，意味欣然当生命开始之时，个体的视觉发展和艺术感受也就从儿童时开始了。面对色彩斑斓的图画，孩子的眼睛是那样明亮，对

4、图画的反应是出奇的灵敏，他们不仅喜欢在图画中探寻，还充满渴求。可以说，绘本在儿童的心灵成长中，起着无可替代的作用。它以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，看上去色彩丰富，非常符合处于阅读启蒙阶段的儿童阅读的特点和习惯。绘本的题材多种多样，几乎涵盖了儿童生活、成长的方方面面，预留给孩子更足的想象空间，带给孩子美的熏陶和教育。我们可以选择《大卫不可以》、《蚯蚓的日记》、《我有友情要出租》、《逃家小兔》、《小阿力的大学校》等一系列经典绘本。以下是一节绘本导读课上的实例：刚一出示课题，孩子们就被吸引住了——5《你是我最好的朋友》。故事中的小白鼠娜

5、娜一心想找一只大象做朋友。扉页上，娜娜房间的墙壁上贴满了大象的图画，玩具箱里放满了大象的毛绒玩具，地上还摆着一个踏着滑板车的大象玩具，而娜娜憧憬地闭着眼睛，显然沉醉在跟大象做朋友的想象里。以此图为切入口,引导孩子在仔细观察的基础上,认识娜娜,逐步走入娜娜的内心世界。儿童正是通过听这些有声的朗读，结合直观化的绘本内容，悄然开拓了儿童想象空间。提高审美能力的同时，更培养了语文阅读能力，从而促使他们积极地向文字阅读过渡。（二）童话相伴，品味翩然如果说绘本给孩子搭建起文字阅读的梯子，那么童话则为孩子打开了认识世界的门户。从内容上讲，童话故事借助想象，把

6、许许多多平凡的、习以为常的人、物和现象，错综地编织成一幅幅不平常的图画，在孩子面前展开一个“幻想世界”。而孩子的天性正是富于幻想、喜好新奇的，因而儿童能和童话融合在一起。在学生听读一段时间后，当他们具备了一定的文字阅读能力，能进行同伴间听读时，最先推荐《白雪公主》《海的女儿》《皇帝的新装》《坚定的锡兵》等这些经典童话。想必大家都知道这段文字：王后经常对着镜子问：“魔镜、魔镜，谁是世界上最美丽的女人？”“全世界最美的女人就是你，王后。”可是，有一天，当王后再问魔镜同样的问题时，魔镜却回答说：“现在白雪公主比你美丽。”当经典以文字的方式呈现在面前，

7、儿童通过拼音、通过文字自行阅读，走进故事，走进文本，触摸文字，大声朗读。这对刚刚接触课外阅读的小读者来说，会特别有成就感。同时，在故事的跌宕起伏中获得对真善美的把握和领悟，对他们来说，再也没有比童话故事更吸引人的了。（三）科普读物，趣味盎然这里的科普读物指的是一类将科学知识包含在趣味故事中的读物，这些读物的特点是科学知识内容丰富。这一类书籍因为有精彩的故事作包装，本来枯燥乏味的科学知识也变得相对生动形象。而这些丰富的科学知识，能解决儿童生活中的诸多问题，能在很大程度上满足了儿童的好奇心和求知欲。实践发现，儿童读这一类书，相对而言视野拓宽了，知识

8、面开阔了。比如课堂上说到“晴雨表”“植物安家”等科学常识，读过《神奇小问号》的孩子就能兴致勃勃地、头头是道地列举出很多，这无形中也是一种引导。所以很多