小学语文论文：浅谈高年级学生作文个案研究策略

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1、浅谈高年级学生作文个案研究策略　小学生作文以记叙文为主。这种样式接近于成人文学的小说，注重事件的选择、环境的描写、人物形象的刻画。两者区别在于小说主人公的虚构，而记叙文多以小作者自己为主，注重说真话，抒真情。所以有人甚至觉得小学生作文就是个人成长小说。这样一种自我经历的描写本该是件容易的事情，然而事实却并非如此。批阅学生的日记、课堂作文，让我感觉到学生对成长、对生活的漠然，缺乏应有的思考，学生对用文字表达思想情感有些无助，甚至无所适从，缺乏应有的能力、应有的态度。在参加“基于学科有效教学改进策略的行动研究”后，

2、我思索着通过作文教学课程化的途径来改变这样的现状，提高学生的自主作文能力。具体来说，就是依据新课标的实施意见，关注学生作文的全过程，把作文指导课和评改课落到实处。下面以苏教版语文六年级上学期第一次课堂作文教学为例谈谈我的个案研究策略。 本次作文要求学生描写假期的一段生活经历。为了帮助学生选材和表达情感，作文要求中提醒学生可以从心情角度去回忆，并配有四幅插图，主题分别为旅游、读书、看比赛、会朋友。这样的作文要求学生一看就懂，只是所谓的一段生活，更多的还是要围绕中心事件来写才好，当然也可能某段时间发生了几件事情，但

3、情感是多元的，这就要学生自己根据自己表达中心的需要学会取舍了。一、优化素材策略　对于作文来说，往往选材的优劣确定了作文质量的高低。因此，我很重视高年学生习作素材的选择。从学生角度分析，情况有这样几种：一是找不到可写的素材，二是素材普通，三是素材偏题。针对第一种情况，我通常采用发展性策略，对学困生进行个别指导。学生动笔写作已过十分钟，我巡视课堂发现有两位学生仍未写满一行字。于是，我分别和他们交谈起来。其中一位告诉我，由于手臂骨折打上石膏，整整一个月歇在家里，啥事也干不了，很无聊！我接着问，那还有一个月呢？他想了想

4、说，妈妈带他和哥哥去游泳馆游泳。我又问他，还能说出第三件事吗？他说，后来经常和小区的小朋友玩滑板。我笑着告诉他，看来不是没事好写，相反能写的事很多，只是不知写哪一件，不知如何下笔。他点了点头。然后我让他选自己印象最深的、自己容易写好的事情来写，他选了《去游泳》，反映自己手臂康复后，能够参加喜欢的体育运动开心的心情。其实学生并不缺乏生活，缺乏的是对生活的梳理与思考。对于优化素材，我们首先也要遵循学生自主选材的原则。从习作角度讲第一个内容最好，因为一个月的无聊生活，当事人感受肯定很深，忍受痛苦中也该学会了坚强，这是

5、个独一无二的材料，可以表达乐观向上的中心；然而他觉得只有无聊、无奈、无助，没能跳出郁闷的心情，自然不想去写，不知如何写了。我只能感到遗憾，但要尊重他的选择。针对第二种情况，我一方面组织学生在班级开展有益活动；更鼓励学生学会生活，学会观察和思考生活。在写作时，努力做到写新鲜的，能表达自己独立见解的事情。针对第三种情况，学生往往是粗心大意，对作文要求欠考虑，理解偏颇。因此要加强审题能力的锻炼，但也可能是写作角度出了问题。比如本次作文训练：一位学生的作文题目是《我家来了淘气包》，习作中主要描写了“淘气包”弟弟如何扰乱

6、了自己的生活，让我哭笑不得。我的假期生活，偏偏写成了别人的假期生活，自己只是配角。虽然内容很生动，偏题了。而究其原因作文角度出了问题。评改课上，我让大家评议，刚开始，一位同学评价道：他的作文语言生动，把“淘气包”的个性活灵活现地展示出来了。这么一说，同学们不约而同地发现了问题。接着在大家互相评改之后，题目改为《我管住了“淘气包”》，主要描写自己如何带好淘气包，让他在我家变得乖巧、懂事了。这样思路就正了，素材就用好了。对于那些一次就写成功优等生而言，评改课上，我经常鼓励他们从新选材再写一篇，每多写一篇平时作文成绩

7、加一分。这样一部分同学同一题材就有了两次练笔机会，各自的选材能力得到应有的锻炼和提高。二、丰盈情节策略　这是小学生作文教学的一个重点。学生往往因为打不开思路而发愁，习作写不长，内容空洞，不具体。分析原因，除了语言贫乏、缺少感受；不能灵活运用修辞方法、写作技巧外，还有就是想不到值得写的情节或场面。为了解决语言积累问题，一般在作文之前，我都引导学生进行静态和动态积累，让学生有针对性的语言储备。静态是指同类型作文语段和相关资料的摘录、评点；动态是指引导学生体验生活、交流感受。为了学生能够掌握和运用修辞方法、写作技巧，

8、结合年段教学目标，我一直通过语文课、作文课，使用好课文和习作范文对学生进行有效渗透，学生通过小练笔很容易达成目标，只是在作文时，如何根据表达的思想情感需要来运用还不够灵活。我总是引导学生具备思考作文表述的良好意识，并逐步养成习惯。这样学生的叙述、描写、议论、夹叙夹议等能力就能有效地提高。高年级学生要学会在叙述中适时的抒情、议论，增强习作的感染力。针对学生往往会忽略或想不到一些情节。我主