巧用信息技术,激活语文教学(杜伟标)

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1、巧用信息技术,激活语文教学沙浦镇中心小学杜伟标【内容摘要】语文课程的工具性、人文性等特点,提醒我们要使学生在学习语文基础知识、形成语文基本能力的过程中,学会学习,并获得这门学科的正确价值观。因此,老师的中心任务不再是让学生“学会”,而是要让学生“会学”,教给学生在信息社会获取加工、分析处理信息和解决问题的能力,以便于自主学习和终身学习。在这一先进的教育理念的指导下,越来越多的语文教育工作者警醒地意识到:以计算机技术、多媒体技术、网络技术和通讯技术为主的现代信息技术将为语文课程改革提供新的出路。在信息技术突飞猛进、教育软件智能化程度不断提高的今天

2、,信息技术作为提高学生语文素养和信息素养的载体,已越来越多地应用于小学语文课程教学,并逐渐展示它的主要优势。【关键词】信息技术语文教学培养能力人类已进入信息时代,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术不断发展,正在深刻地影响着我们的生活、学习和工作方式。在这信息化的社会里,信息成为社会一切领域的基础。世界各国都在加大信息技术在教育中的发展力度,信息技术已被广泛应用于我们的教育教学工作中。实践证明信息技术是落实素质教育的重要手段之一,将信息技术作为认知工具,以其他学科知识的认知过程作为载体,实现信息技术与其他教育的整合,从而达到培养学生综合能力的

3、目的,这已是教育改革中不可忽视的一个课题。那如何在课堂教学中充分利用信息技术,发挥其优势,更好地凸显语文课堂的人文性呢?以下是本人在教学实践中所作的一些探讨。一、创设情境,激发学生的学习兴趣我国伟大的教育家孔子在两千多年前就说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐之者”。可见兴趣是最好的老师。美国心理学家布鲁纳也指出:-4-“最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣”。兴趣是推动学生学习的内部动力,能够激起学生学习的积极性和主动性,能促进人充分发挥智力作用,能增强人克服困难的信心和决心,激发人工作、学习和生活的热情。但多年来,由于计划经济的束

4、缚和教育体制、育人观念的滞后,以知识灌输为主的口耳相传的传统教学模式一统天下。一支粉笔、一块黑板、一本教材、一张嘴,教学内容陈旧,教学方法单一。这样的现状已经不能适应现代社会日新月异发展变化的要求,更不能激发学生强烈的学习兴趣。学生在这样的教学情境下会缺乏学习的积极性和主动性,这势必会影响学生对知识技能的学习和掌握。将多媒体信息技术引入课堂,无疑给课堂注入了新的生机。多媒体信息技术具有丰富的表现力,强大的交互性,具有集图像、声音、动画、文字于一体的功能。它能化远为近、化虚为实、化难为易,使抽象的概念具体化、枯燥的知识趣味化,大大拓展了教学的空间

5、。用它能创设丰富多彩的艺术化的教学情境,深深吸引住学生,激发起学生强烈的学习兴趣。使学生学习的主动性、积极性大大提高。从而提高了课堂教学的效率。如教学《月光曲》一文,教师借助多媒体播放钢琴曲——《月光曲》,一下子就把学生带到了歌曲的情境之中。学生欣赏着美妙的琴声,充分感受到了月光照耀下波涛汹涌的大海,学习兴趣被极大地调动起来,大大地激活了课堂气氛,使学生的主体作用最大限度地发挥出来。二、合作交流,提高学生的动手能力网络信息平台的建立,为学生合作交流,-4-提高动口动手能力提供了很好的条件。教师可以依照学生的认知水平、能力倾向、个性特征、性别、年

6、龄等特点,把学生分成不同的小组进行网络环境下的合作学习。合作学习以小组分工合作、讨论协商的形式开展学习活动。学生充分利用网络环境下收集资料和信息交流的优势,把个别学习环境下学生个体间的竞争关系转变为“组内合作”、“组际竞争”的关系,把传统教学中教师与学生之间的单向或双向交流转变为教师与学生、学生与学生之间的多向交流,使学生们在相互交流中不断增长知识技能,进一步培养学生的协作精神、动手能力,同时促进学生间良好的人际合作关系的形成。比如教学《只有一个地球》这一课,教师先安排学生在网上收集有关“地球”的信息。再让学生利用网络彼此交流信息,实现信息的共

7、享。接着学生对信息进行小组的研究整理,共同讨论解决遇到的问题。然后学生在小组内归纳总结,形成书面报告,在课堂上展示小组的研究成果。最后学生一起设计保护地球宣传口号,合作撰写环保倡议书。在这一过程中,学生主动参与,大胆交流,分工协作,共同提高动手能力。三、营造氛围,丰富学生的情感体验在教学活动中,情感是学生对学习态度的体验,是行动的精神支柱,是沟通教师、教材、学生的纽带。积极的情感是一种非常重要的非智力因素,它对激发学习者的学习动机,创设优良的教学情境,促进学习者的认知和人格的健康发展都能起到积极的推进作用。信息技术具有重放、模拟、仿真的功能、具

8、有超越时间和空间的功能。它能充分利用音乐、图画、动画、影视等手段强化感知,生动地再现特定的环境和场景,营造特定的氛围,使一些普通条件下无法实现或无法观

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