2019-2020年三年级数学下册 认识几分之一2教案 冀教版

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1、2019-2020年三年级数学下册认识几分之一2教案冀教版教学目标：1.结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。2.了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单的一部分。3.感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学准备：师生每人准备几张长方形、正方形纸。教学过程：教学环节设计意图教学预设一、情境导入：1、出示情境图，鼓励学生把三幅图的情境编成一个故事讲给同学听。2、结合讲故事，教师指出生活中常说的“一半”也可以说是二分之一。3、让学生举出一些生活中可以用二分之一表示的事物。二、做一做：1、提出要求：拿一张长方形的纸，把它平均分成2份，并把其中的一份涂色

2、。先鼓励学生独立完成，然后让学生充分交流个性化做法。讨论：涂色部分表示这张纸的几分之几。说明：涂色部分表示这张纸的二分之一。（板书）2、提出要求：把一张长方形的纸平均分成3份，并把其中的一份涂色。让学生进行操作，并交流。3、提出要求：把一张长方形的纸平均分成4份，并把其中的一份涂色。在操作和交流的基础上，试着读写1/4。三、试一试：鼓励学生做出更多的分法，读、写出相应的分数。四、议一议：先小组讨论，再全班交流。五、练一练：第1题，重点让学生回答“为什么”。第2、3题，让学生把答案写在书上。 激发学生的学习兴趣，培养学生与动物交朋友的情感。     学生通过分纸初步体会平均分。     重点指导

3、1/3的写法和读法。   帮助学生加深对分数意义的理解。               学生会想到1/3的分法，估计会出现不是“平均分”的折法，借此机会强调“平均分”。 规范用语：“把1个物体平均分成的总份数。”附送：2019-2020年三年级数学下册认识几分之一3教案冀教版教学目标：1.结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。2.通过各种操作活动，理解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。3.感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重点：通过动手操作活动，使学生了解平均分的含义；初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。教学难

4、点：动手操作，认识几分之一。教学准备：课件、长方形、正方形、圆形、等边三角形纸片若干，实物投影。教学过程；一、创设情境，发现分数。1.出示教材102页的前两幅情境图，鼓励学生看图编故事来创设情景，激发学生的学习兴趣。2.引导学生想象故事的结果，导出一半或二分之一。师：“现在只剩下了一个苹果，该怎样分呢？怎样分才最公平？”3.初步感知一半或二分之一，了解一半和二分之一的关系。师请学生到前面用圆形纸片代替桃子演示分法，（重点引导学生平均分）使学生认识到一半也可以说是二分之一。4.引导学生回到生活中去发现一半或二分之一。5.揭示课题：分数的初步认识——认识几分之一。二、合作探究，认识分数。（一）、创

5、造和认识1／21.从课前准备好的信封中拿出一个你最喜欢的图形，折出1／2，并用彩笔给１／２涂上颜色。2.组织学生充分交流个性化的做法，说出怎样得到1／2。3.组织学生观察比较并提出“你发现了什么？”（使学生明确不论哪一种作法都是把图形平均分成２份，其中的一份就是它的1／2。4.师指导并板书１／2的写法和读法。5.组织学生讨论什么是平均分及平均分的重要性。（师出示几个错误做法，请学生纠正并说明想法，让学生认识到分数是建立在平均分的基础上的，没有平均分就没有分数。）6.练习：教材p104页1题。（判断是否平均分）（二）认识1／3、1／41.猜想：1／3和1／4可以怎样得出来？2.以小组为单位，选择

6、一个分数进行验证。（重点指导1／3）3.展示验证的成果。（各组选择一名代表用一句数学语言准确的描述出你们的做法。）4.指导学生试着读写1／3、1／4，并提问3、4、1各表示什么意思。（三）认识更多的几分之一。1.以1／5和1／7为例，让学生口答产生的过程。2.小组内互相举例说出更多的几分之一，师巡视指导。（一生说，其它学生说产生的过程）3.练习：教材P104页2、3题（分数表示阴影部分和给指定分数的图形涂色）三、组织讨论，初步理解分数意义。平均分的份数和每份的大小有什么关系？（指导学生结合前面折纸的情况和实际生活进行讨论得出：平均分的份数越多，每份就越小；平均分的份数越少，每份就越大）四、探索

7、乐园：图中涂色部分占整个图形的1／4，你认为对吗？（动画演示，旋转后得到涂色部分占图形的1／4）小学教育资料好好学习，天天向上！第4页共4页