2019-2020年一年级语文上册 小小的船 1教案 语文S版

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1、2019-2020年一年级语文上册小小的船1教案语文S版教学目标：1.技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。2.知识目标：复习、巩固汉语拼音，认识8个生字，指导“尖”的书写。3.情感目标：体会是诗句所描绘的夜空景象，培养学生热爱大自然的感情。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：月儿比喻成了小船。教学具准备：多媒体课件：有关字、词、句，卡片、录音、磁带。教学过程：一、谈话导入　　1.谈话：小朋友喜欢猜谜吗?老师给大家猜个谜语；有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。　　你们喜欢看月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的?　　(出示“圆月，新月，引导说出”圆圆的月亮，弯弯的月亮)　　

2、2.接题　　在晴朗的夜晚，有这么个可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀!难怪我们小朋友都喜欢看月亮。有位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写成了一首小诗。题目就是小小的船。　　师领读课题，生齐读。　　二、看图　　今天来势还给大家带来了一幅图，我们一起来看看，图上画了什么?月亮是什么样子的?小女孩坐在哪里?她看见了什么?从图中，我们可以看出，题目中“小小的船'就是指的什么呀?　　三、初读课文，读通读准　　1.边听课文边看图，想：课文是怎样描写与儿的?　　2.自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把认为难读的字，多读几遍。　　3.一起找好在课文中的生字，再读课文，把课文多读几遍，读准音。　　4.检

3、查阅读情况　　(1)抽读生字卡。　　(2)读一读难读的字。　　弯船两尖闪星天蓝看坐　四、指导写字　　1.学会了课文，我们来学习写字，今天我们只学习一个字“尖”。　　2.多媒体出示“尖”，分析。　　(1)指名读。　　(2)找朋友。　　(3)这个字的上面是什么?下面是什么?　　“小”要注意“亅”变成了“丨”　　(4)观察在田字格中的位置。　　注意“亅”写在竖中线上，“一”写在横中线上。　　(5)跟电脑书写。　　(6)师范写。　　(7)生描红。附送：2019-2020年一年级语文上册小小的船1教案长春版教学目标：1.能借助拼音读准“船、尖、看、见、闪”五个生字的读音，能在语言环境中正确认读这些生字，

4、了解“船、看、闪”的字形结构。能在老师指导下认真描摹“尖、见”。2.能拼读和前鼻韵母an相关的音节，特别注意三拼音的练习。3.能正确朗读儿歌，做到不加字，不漏字。在朗读过程中初步感受课文内容，并熟读成诵。4.能根据图画内容说一二句话，做到态度大方，声音响亮。教学重点和难点：1.能在语言环境中正确认读“船、尖、看、见、闪”5个生字。2.拼读带有鼻韵母an的三拼音音节。教学准备：教师的准备：网上下载MTV《小小的船》。教学过程：一、揭示课题1.播放MTV《小小的船》师生随着音乐舞动吟唱。2.引出课题，板书课题33.小小的船3.学习生字“船”。说明：MTV有着优美的画面，动听的音乐，在视觉听觉上都能

5、给人强烈的感受。《小小的船》的MTV为课堂营造一种优美的意境，为学好课文做好铺垫。二、学习儿歌（一）初步感知、学习生字1.媒体演示（配以“题头图”的课文），师范读。（配以背景音乐）提出要求：注意生字的读音。2.小小组合作学习生字。3.大组交流。（1）比比赛赛——读儿歌。（要求：声音响亮，咬字准确，态度大方）（2）你觉得哪个字的什么方面需要提醒其他同学注意的？说明：小小组合作学习意在让每个学生有说的机会。大组交流要有侧重，不必面面俱到。（二）朗读儿歌，感受内容1.听配乐课文录音，说说小小的船儿怎么样？交流，指导朗读。2配上动作，自由读。3.读给好朋友听。4.齐读。说明：通过优美音乐和范读把学生带

6、入一个宁静美好的情境。教师应适时指导朗读，注意抓关键词，让学生做做动作，意在更好地理解儿歌内容。（三）复习巩固，学习拼音5.游戏①：送信6.游戏②：亮眼睛说明：本环节以游戏为主，既激发学习兴趣又进行了复习巩固，将拼音学习与复习生字有机结合。复习的内容由字到词，创设不同的语言环境，逐步增加难度。·游戏介绍具体见后面说课·三、拓展训练，练习说话1.出示图片（提空篮子的妈妈）导入：早晨，妈妈提着篮子去买菜。随机出现音节：zaochen抽生拼读、齐读2.早晨，妈妈从菜场买了不少菜。拼出音节，你就能知道妈妈都买了什么好菜。媒体出示音节：jidan、qincai、juanxincai、nangua（1）自

7、由拼读（2）抽生领读（随机出现所读音节的图画）3.看图说话（要求：用上图中所给音节，说一～二句话，态度大方，声音响亮）a.同桌互说b.全班交流四、描描写写1.认识两个所描生字“尖、见”。2.自学“尖、见”的笔顺。抽生书空、集体书空。3.师板书范写。尖、见”。生描写。说明：通过前一段时间的学习，学生对课后练习中的“拆笔画”有了一定的自学能力，这里可放手让他们自己看自己学。师范写后，也可让学生自己交流