语文人教版六年级下册情到深处才反复

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1、《凡卡》教学设计教学目标1．会写15个生字。能正确读写“礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、毒打、撇嘴、欺负、抽噎、匣子、冻僵、逗笑、窜过、孤儿、打搅、甜蜜、黑糊糊、笑眯眯”等词语。2．有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。3.通过感受“反复”这一写作手法，理解凡卡对乡村生活的向往。4．揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。教学重难点1.通过阅读，关注凡卡的悲惨命运，体会人物的思想感情，体会结尾句子的含义。2.体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。一．复习引入课文1

2、.通过上节课的学习，我们认识了世界小说之王契诃夫笔下的凡卡，现在，我们再来回顾一下，这篇课文主要讲了一件什么事？<凡卡给爷爷写信，告诉爷爷他在莫斯科当学徒的悲惨生活，恳请爷爷接他回去。>2.全文围绕凡卡的信写了哪几部分内容？<准备写信（1-2）写信（3-15）寄信（16-21）>3．图中的凡卡在干什么？<偷偷给爷爷写信>二．引发“矛盾”师：凡卡写信给爷爷，希望爷爷接他回乡下，那为重哪些句子描写了凡卡直接呼唤乞求爷爷接他回去？快速浏览课文，找出这些句子。（生汇报）（课件出示）①亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……②带我离开这儿吧，要不，我就要

3、死了！……③亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！……④快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。⑤亲爱的爷爷，来吧！2．在这几句话中，我们听到凡卡四次呼唤“亲爱的爷爷”，三次乞求爷爷“带我离开这儿吧”这究竟是为什么呢？现在，就让我们走进凡卡，近距离感受他的生活。三．体味“生活”1.文中那一句话直接告诉了我们凡卡在莫斯科的生活状况？（指名汇报，课件出示出示）“我的生活没有指望了，连狗都不如……”（1）理解“指望”是指生活的希望。（2）凡卡来大城市当学徒，本指望学会做鞋，有一技之长，但现在的生活，不仅没有了指望，甚至连狗都不如（板书：连狗都不如！）这究竟是种怎样的生活

4、啊？现在没请你走入文中，找出相关的句子，小组讨论。<生汇报：第8、15段的内容>2．汇报交流[挨打]（指名汇报：凡卡遭到了老板的毒打。课件出示）昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。1、怎样的打才是毒打（拼命地打、狠狠地打、死命地打、蛮横地打……）你能用文中的词来证明凡卡遭受的是毒打吗？（揪、拖、揍）（课件出示第一句）2、【揪】怎样的动作才能称得上“揪”？揪着的不是凡卡的衣服，而

5、是头发，什么感觉？3、老板残忍粗暴的揪着的可是凡卡血肉相连的头发呀，仅仅是揪了头发吗？4、【拖、揍】仅仅是揪着头发吗？——（生：还拖了出去）。师：揪着头发就拖出去了！而且拖出去还不算完——还拿皮带揍了他一顿。<指名读出感受>师：如果语文是一幅画，那么阅读就要有画的形象。想象画面读。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。5、老板对凡卡的毒打打永不止这些，文中哪些句子还告诉了我们？（指名汇报，课件出示）有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。师：做鞋的工具都成了打人的武器！你能想象这些东西打在一个9岁的孩子身上、头上会是什么样的结果吗？<生想象后果>6、小小年

6、纪的凡卡啊，当他被老板狠狠地揪住头发的时候，他会怎样的疼痛啊！他使劲地控制自己，让自己的眼泪不掉下来，可是，当老板死命地拖住他，拿着皮带狠狠地揍他，拿楦头打他脑袋的时候，我们又情不自禁地浮现这样惨不忍睹的画面，读——老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。师：所以凡卡在给爷爷的信中才这样写道——（生齐读此句）“我的生活没有指望了，连狗都不如……”7、除了老板，还有谁打他？？<老板娘也打他>（理解“戳”：老板娘用什么戳？戳了一下吗？）师：同学们，摸摸自己的脸庞，假如这个带刺的鱼头戳到了你的脸上，你有什么感受？8、不仅老板

7、、老板娘折磨他，连店中的伙计也这么欺负他，他们——捉弄他，打发他干活师：你觉得伙计们除了打发他买酒还打发他做什么？（拖地，搬杂物……）师：同学们，凡卡才9岁呀，这个年龄的孩子，本应在妈妈的怀里撒娇，可正是通过作者一连串生动传神地动作描写，我们分明已经感受到了他悲惨的生活，（师板书：动作）此刻我们再读这个句子，凡卡那受尽折磨的形象仿佛就出现在我们的眼前！读——这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙