《初中语文教学中的问题与对策》试卷答案

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1、《初中语文教学中的问题与对策》试卷答案一、《心声》是黄蓓佳的一篇精美小说。如果你教学这一课，你计划怎样设计本课的教学重点与难点？运用什么样的方法完成这一设计？这些方法的运用怎样体现了新课标的思想？（30分）答：教学重点：1、理解题目的深刻涵义，把握小说主题。2、引导学生在把握人物形象性格特征的过程中受到熏陶，形成积极乐观的心态。教学难点：理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。教学设计：　一、导入　　聆听学生在生活和学习中的感受，让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。　　二、整体感知，把握情节1．学生快

2、速阅读课文，提取故事主要情节，进行复述。示例：在一次语文公开课的准备过程中，程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑。最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公万卡和自己的心声。　　2．在复述的基础上，进一步梳理故事情节，把握文章内容。　　故事的开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。　　故事的发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。　　（

3、1）李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。　　（2）李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。　　故事的高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。　　三、自主阅读，体验感悟　　1．教师引导学生调动自己的生活经历和人生体验进行个性化解读，并设计话题让学生讨论。2.小说着重刻画了几个人物形象？文中的李京京有着怎样的生活经历？李京京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。3．你喜欢这个人物形象吗？结合小说内容谈谈你的看法和理由。4.李京京的心声是什么？（结合小说中具体的语句或段落谈谈自己的依据或感悟

4、。）李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。总而言之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。5．找出心理描写的句子，说说它表现出人物什么样的性格特点？四、拓展迁移《万卡》为什么那样打动李京京？你认为李京京纠正同学赵小帧的朗读这一行为做得对吗？为什么？　五、课堂小结　　小说讲述了一个少年的心声，表达了作者对青少年健康发展的关注，对教

5、育问题的关注。主人公用全部感情朗读那篇动人的课文，感动了自己，也感动了在场的每一位师生。他的成功给我们留下了许多的启示。让我们在下一堂课再进行深入的探究学习吧。　　六、布置作业以《心声》为题，写写自己的心声，字数不少于600字　这些方法的运用体现了新课标的如下的思想：（1）促进学生的发展。语文教学中主要是培养学生的语文素养，通过语文教学促进学生全面和谐的发展不仅是必要的，而且也是可能的。在设计教学过程、教学方法时，必须有利于学生的全面发展，包括个性的发展。　（2）体现语文学科的性质特点。从工具性角度，我们在设计教学目标时要十分注

6、意着重培养学生的语文实践能力，不宜可以追求语文知识的系统和完整；从人文性的角度，在语文教学设计时应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。　（3）适应社会需要。语文教学必须与时代前进步伐合拍。二、下面是琦君的散文《春酒》，请为之写一篇教学设计，并结合新课标有关知识为本案例写一段不少于100字的评析文字及教学反思。1．教学设计（30分）答：一、教材分析1．教材的地位及课文的特点在知识传授过程中，要善于挖掘蕴含在教材中的美感因素，注重培养学生的审美感受能力。通过加强美育，培养学生创新

7、精神和创新能力。本文是台湾女作家琦君的散文名篇，《春酒》写得有酒有情，充满了浓浓的美好的回忆，具有丰富的美学因素。本文的教学应以新的教学理念为指导，把讲解与欣赏、发展智力与陶冶性灵、知识吸取与美感享受有机统一起来，并运用自主或合作、探究的学习方式，让学生在民主和谐的氛围中从课内向课外延伸获得丰富的知识，提升审美能力，培养他们全面的语文素养。2．教学目标和重点、难点的确立（1）知识能力目标：学习并欣赏作品准确生动、朴实含情的语言，引导学生在朗读感悟中理解文章内容。以及文章富有情趣的细节描写，品味其中的妙处。理解文章表现的思乡这一主

8、旨。（2）过程与方法：本课主要采用启发式、讨论式教学，学生则采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。在训练学生听、说、读、写各方面能力的同时，培养他们主动探究、团结合作、勇于创新的精神。（3）情感、态度、价值观：学习并欣赏作品准确生动的语言，培养学生对生活、对亲