违纪违法案例分析傅思明

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1、党政干部违纪违法大案要案分析（专题交流）中央党校傅思明【讲题说明1】习近平：2012年中央党校春季学期开学典礼上的讲话《扎实做好保持党的纯洁性各项工作》习近平的讲话，有两段关于党性修养方面出问题、理想信念缺失与违纪违法关系的论断，给我留下了极其深刻的印象。党政干部违纪违法大案要案分析（专题交流）总书记说:“有些领导干部所以走向违纪违法、腐化堕落的深渊，从根本上讲是世界观、人生观这个“总开关”出了问题，丧失了拒腐防变的能力。这些前车之鉴，每个领导干部都要引以为戒。”总书记又说:“信仰的力量是无穷的。现在，有一些党员领导干部在市场经济大潮中晕晕乎乎、头脑发热，不能正确认识价值问题，不能正

2、确对待个人利益，导致精神支柱坍塌、人生方向迷失，甚至守不住党纪国法的底线，最终走向腐败堕落，教训是极其深刻的。”党政干部违纪违法大案要案分析（专题交流）【讲题说明2】1.关于案例教学样式（1）要想从源头上杜绝党员干部违纪违法必须从思想上入手，警示案例教育已经成为特殊的思想教育方式。“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”(《旧唐书·魏征传》)（2）教学环节：案例+问题+讨论+互动（教员回应）+教员点评党政干部违纪违法大案要案分析（专题交流）2.关于案例教学目的（1）设计警示案例教学：剖析党员干部违纪违法的成因，请学员们进行思考，提出对策。（2）通过案例教

3、学，达到警示告诫的目的，并提高党员干部遵纪守法意识，在守纪律、讲规矩上作表率。党政干部违纪违法大案要案分析（专题交流）【讲题说明3】1.关于教员角色的问题（1）案例教学：以学员为主体，以教员为主导。——教员是导演，学员是演员，案例是剧本。（2）在开展案例教学时，教员只需创设情境，设计一些带有引导性的问题。——学员讨论中，教员也可以参入其中。党政干部违纪违法大案要案分析（专题交流）2.哈佛经验：案例教育被称为智慧的教育哈佛商学院案例教学法：学生在校两年时间里，要接触800多个案例，在每节105分钟的课堂上只有15分钟属于教师讲授部分，其余90分钟由学生进行案例讨论，学生的思维可以不受任

4、何束缚，天马行空，畅所欲言。而每一个案例都没有唯一具体明确的答案，教员也不作对错的评判，教员尊重学生的每一条思路和见解。讲座目次一、教学案例：问题研讨（2：30—3：30）休息——（3：30—3：40）二、案例交流：代表发言（3：40—4：40）三、案例总结：教员点评（4：40—5：10）目次一、教学案例：问题与研讨（2：30—3：30）二、案例分析：备课与思路（3：30—4：30）三、教员交流：如何讲好课（4：30—5：00）一、教学案例：问题与研讨（2：30—3：30）导言1.案例实证：党员干部出问题（违纪违法），往往出在理想信念上、出在宗旨意识上、出在道德操守上。2.不想违纪违法靠

5、什么?——信念【信念的重要性：ABC法则】A代表“引发事件”。如：你赶上交通堵塞，车子动不了就是那个引发事件。B代表你的“信念系统”。你认为交通只会愈来愈糟糕，今后碰上这样坏情形的日子会愈来愈多。C代表“事件结果”。你变得愤怒，你想猛按汽车喇叭，你的胃也痉挛，你拿汽车仪表板撒气，使劲朝它砸拳头。问题是，很多人直接从A跳到C：他们赶上堵车，马上发脾气，却没有意识到根本没必要发怒——他们跳过了最要紧的一步！一、教学案例：问题与研讨（2：30—3：30）【ABC法则：信念的重要性】咱们再试一次：A——你赶上交通堵塞。B——你觉得自己意外得到了多余的时间，可以独自待一会儿，做点别的事。C——结果

6、：你对堵车时间带给你的礼物心存感激。结论：自己可以决定对正在发生的事情持何态度。也就是：掌控自己的信念！ABC法则的启示：掌控自己的信念也许，我改变不了A——那个引发事件；不过，我可以改变B——对事件的信念。当我树立了这样的信念：没有什么东西，比为人民服务，更为神圣；没有什么东西，比为党的事业工作，更为庄严；没有什么东西，比永葆共产党人的政治本色，更为幸福；C——事情的结果，随之改变。一、教学案例：问题与研讨（2：30—3：30）3.教学案例：选择标准（1）客观真实性；（有时为了目的需要，案例叙事可否有虚拟情节?）（2）典型代表性；（3）目的明确性；（4）叙述原意性；（案例结构包括：案例

7、叙述和问题设计）二、刘铁男违纪违法案【案例一】刘铁男严重违纪违法案（一）事件经过刘铁男被举报一、教学案例：问题与研讨（2：30—3：30）2012年12月6日,《财经》杂志副主编罗昌平连发三条微博，举报国家发改委副主任、国家能源局局长刘铁男涉嫌伪造学历，与商人勾结巨额骗贷，包养情妇等问题。二、刘铁男违纪违法案【补充材料】2011年11月,《财经》报道刘铁男妻儿参与浙商倪日涛海外并购，骗贷中国进出口银行和民生银行。2012年5月，发改