14《荷叶圆圆》--刘勋义1

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1、附件：论文编号：10（小学语文）（由教研室统一按市、县编码编号）贵州省教育科学院贵州省教育学会2013年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封面）学科类别：小学语文论文题目《荷叶圆圆》作者姓名刘勋义学校名称新蒲新区新舟镇禹门小学课题组成员姓名刘勋义学校地址遵义市新蒲新区新舟镇禹门村联系电话固定电话：7340077移动电话：13984423880论文内容摘要（200字左右）《荷叶圆圆》是继两首描写夏景古诗后的一篇轻松、活泼的散文诗，文章展现了小水珠、蜻蜓、小青蛙及小鱼儿等对茶叶这能代表夏

2、季的植物的喜欢。因此根据学生的年龄结合教材，采用情境、谈话的教学方法将学生带入文本，再用游戏、图文结合的方法，帮助学生认识生字、理解词语，为阅读扫清障碍。再利用各种形式的读留给学生“读书百遍，其义自见”的时间，使学生了解到小水珠、小蜻蜓、小青蛙及小鱼儿对荷叶有不同认识和感受，从而了解到动、植物间融洽的关系。个人诚信承诺（在括号内打“√”）：1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（√）2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（√）14《荷叶圆圆》——第一课时教学设计新舟镇禹门小学：刘勋义教材分析

3、：《荷叶圆圆》是人教版义务教育课程实验教科书一年级下册第四组中的第二篇课文。整组课文都是围绕夏天而展开的。《荷叶圆圆》是继两首描写夏景古诗后的一篇轻松、活泼的散文诗，文章展现了小水珠、蜻蜓、小青蛙及小鱼儿等对茶叶这能代表夏季的植物的喜欢。编者将此文选作教材，意在使学生通过学习，了解到小水珠、小蜻蜓、小青蛙及小鱼儿对荷叶有不同认识和感受，从而了解到动、植物间融洽的关系。教学目标：1、会认12个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：重点：会认12个生字；难点：正确、流利、有感情地朗读课文。教

4、学准备：教具：多媒课件，荷叶图，生字卡片。学具：生字卡片（请家长协同完成）。教学方法：情境法、谈话法、图文结合法、引导法等。教学流程：一、谈话创设情境，激趣导入师：小朋友们，昨天我们学了两首描写夏天的古诗，从中也了解到了蝉与小荷的出现表明夏季到了，有没有小朋友见过小荷呢？请举手说一说荷叶的样子。（板书：荷叶。）学生举手回答。师随机板书：圆圆的、绿绿的。师：荷叶圆圆的，绿绿的（边说边贴出荷叶图于“荷叶”二字的下方。），多么可爱，多么漂亮啊！所以好多小伙伴都喜欢荷叶，你喜欢它吗？（生答）让我们打开课本62页

5、，一同走进第14课《荷叶圆圆》去看看到底哪些小伙伴喜欢荷叶呢？我相信聪明的你一定能从中找到答案的！[让学生通过看图，了解并理解“圆圆的，绿绿的”分别是从“形状”与“颜色”上讲荷叶的样子；再通过谈话设疑激起学生的好奇，从而主动地走入文本。]二、初读课文，游戏识字1、学生借助拼音，用自己喜欢的方式读文。（可以个人读、齐读、同桌一起读或默读等。要求：读通顺、正确。如有不认识的字拼拼音或问同桌或问老师。）2、多媒体范读。（正音。要求：边听边看书，注意自己刚才读不准的音，他是怎么读的。）3、学生再读课文，并用自己

6、喜欢的方式画出要求会认的字，并多读几遍作上记号的字。4、游戏识字（检查自学情况）：（1）将同桌分成对立的两个组；（2）一组学生站起来，听师读字，则从自己的卡片中找出相应的卡片举起，同桌为另一组，则当小老师监督、检查。待要求会认的字都找完后，则两组交换角色再次进行游戏。[让学生在轻松、愉快的环境中学习，也为下一环节的学习扫清障碍。]三、图文结合，整体感知1、课文中告诉了我们谁是荷叶的好朋友？请边读文边用自己喜欢的方式画出它们的名字。学生汇报，老师随机板书：小水珠→摇篮小蜻蜓→停机坪小青蛙→歌台小鱼儿→凉伞

7、2、多媒体出示课文插图，让学生再次认识找出荷叶的朋友，并观察它们的位置，从而引导学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”。[《语文课程标准》对低年级的教学共提出10条要求，归纳起来可分为四方面，其中一方面就是让学生借助图画，结合上下文和生活实际感受课文的美好情境和优美语言，从中将抽象的词语形象化。基于这一点，我通过引导学生观察插图，降低对课文的理解，将抽象化变为形象化。]3、小朋友们，你们了解它们吗？它们平时生活在哪里？（学生自由回答。）4、师根据学生的回答，适时引入相应段落，指导学生试读，比赛读，齐读。第

8、二自然段引导学生想像小水珠落在荷叶上滚来滚去，就像小娃娃舒服、安静地躺在摇篮里眨着亮晶晶的眼睛，活泼、可爱的样子。所以要读出小水珠的可爱。第三自然段展开翅膀表演读；第四自然段读出小青蛙的雄壮；第五自然段读出小鱼儿可爱的语气。[俗话说：“读书百遍，其义自见”，充分的朗读，能帮助学生培养语感，发展思维、进行语言积累。]四、总结引导学生根据板书小结出本节课的所学。[培养学生通过简单的提示，用概括性的语言说出自己的收获。]五、布置作业1、给今天新认