3 记金华的双龙洞 教学设计

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1、《记金华的双龙洞》教学设计【教学目标】1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、空隙”等词语。理解“蜿蜒”这个词语。2.有感情的朗读课文，读出对“双龙洞”的喜爱与脏没之情。能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。3.领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。【教学过程】一、导入在金华的双龙洞有块石壁，上面有篇文章，能看到题目吗？（出示图片）正是由于这篇文章，我们知道了双龙洞。板书课题（3记金华的双龙洞），齐读课题。“记”是什么意思？（写）像这样写游览顺序的文章就叫做“

2、游记”。指名读第一自然段，其他同学认真听，想一想：你知道了什么？（时间、地点）这样的开头简洁，是游记开头的常用的写法。二、检查预习1.出示词语认读。2.出示“蜿蜒”这个词语我们在四年级上册《17长城》这一课就已经学过了。（出示句子：远看长城，象一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。）理解“蜿蜒”，（出示句子：首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。）还有什么是“蜿蜒”的？1.作者按什么顺序写的这篇文章？（移步换景）作者都经过了哪里？请同学们在文中找出有关的句子读一读。学生汇报，出示句子：＊入山大约五公里就来到

3、双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。＊泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。＊在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下的空隙流出。＊大约行了二三丈的水程吧，就登陆了。这就到了内洞。自己读一读这些句子，你有什么发现？（根据回答板书：移步换景、过渡句、都写“水”。）小结：简单的几句话就把作者的行程交代清楚了。二、学习第二、三自然段1.自由朗读课文第二、三自然段，作者在路上游览的过程中有什么感受？（板书：优美）你从哪个句子感受到的？出示句子：溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急。从加点的词你感受到什么？（溪流的蜿蜒曲折）你还

4、发现什么？（“宽窄”“缓急”是两对反义词）写出了溪流的变化及作者的心情。2.指导朗读。（配乐读，伴随溪水声。）3.景色是看到的，声音是听到的，这就叫“见闻”。1.小结：作者通过自己的所见所闻，把沿途优美的景色给大家呈现了出来。让我们跟随者作者继续去参观吧。二、学习第五自然段1.快速阅读第4—7自然段，找一找作者对哪处景点感到新奇、刺激，印象深刻？（孔隙）什么是“孔隙”？这个景点给你怎样的感受？2.作者怎样写出孔隙窄小的？分小组学习：A.读一读第四自然段B.画出有关的句子C.圈出重点词语交流汇报：A.船小，两个人并

5、排仰卧，刚合适，再没法容第三个人。B.所有身体部位都贴着船底了。都有哪些部位贴着船底？（后脑、肩背、臀部、脚跟。）为什么不换成“从头到脚”？C.过“孔隙”时，作者敢动吗？（不敢）为什么？（稍微抬起一点准会擦破额角）这是作者的感觉。作者还有什么感觉？（挤压）D.作者用过孔隙时的感觉，写出了孔隙的“狭小”，下面就让我们一起过孔隙吧。师：游客们，你们乘坐的是什么样的小船呀？怎样躺在小船里？感觉怎么样？（一问一答中指导朗读）1.小结：这就是身临其境，作者通过见闻、感受介绍了景点的特点。那作者又是怎样来描写其他景点的呢？下

6、节课我们继续学习。