化学人教版九年级上册《元素》教学设计（第2课时元素符号）

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1、《元素》教学设计（第2课时元素符号）赣县第四中学温俊卿一、教学目标知识技能1．了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，记住并能书写一些常见元素的名称和符号。2．初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。过程方法通过元素周期表，学会分类研究问题的科学方法。情感态度价值观通过元素符号的学习，初步形成“宏观——微观——符号”三重表征的化学思维方式。【教学重点】能用元素周期表查取一些简单信息。【教学难点】对元素符号含义的理解。二、教学过程环节一、情境创设，引入新课教师活动学生活动设计意图【视频展示】（利用化学符号类光影效果提升学生学习本节内容的兴趣。【阐述】历史上，

2、道尔顿曾用图形加字母的方式作为元素符  倾听   号。但由于后来发现的元素越来越多，符号设计越来越复杂，不便于记忆和书写，故未能被广泛采用。为了书写和学术交流的方便，采用国际统一的符号来表示各种元素，这就出现了“元素符号”。   倾听，理解为什么道尔顿的符号不能被广泛使用。 创设学习情境，帮助学生认识体会学习元素符号的必要性。 环节二、元素符号的书写及元素符号的含义教师活动学生活动设计意图【提出问题】请同学观察一些常见元素的元素符号，你能发现什么规律吗？ 【讲述】元素符号的书写规则。并投影规范的元素符号的书写格式：【游戏】利用随机抽取符号或名称的手段让学生在游戏中学会如何记忆元素符号。观察

3、分析，发现：有的只有一个大写字母，有的是由一个大写字母和一个小写字母构成的。 倾听，认识元素符号的书写规则：（1）国际上统一采用元素拉丁文名称的第一个字母（大写）来表示元素；（2）如果几种元素拉丁文名称的第一个字母相同，就附加一个小写字母来区别。培养学生发现问题的能力。    图文并茂，将抽象的规则形象化，有利于学生记忆书写规则，并养成良好的规范书写习惯。【讲述】我们知道如何书写元素符号了，那么一个元素符号又能表达哪些含义呢？我们以“O”为例进行讨论。【提出问题】“O”都能表思考，交流，得出结论元素符号所表达的两个意义：（1）表示一种元素；（2）表示这种元素的一个原子。  培养学生分析问题

4、，语言表达的能力。示哪些含义？讨论交流，通过（1）得出：在元素符号前面加上系数后，就只能表示若干原子，不再表示某元素。通过（2）得出：某些物质的元素符号还能表示这种物质。  巩固、拓展所学知识。环节三、认识元素周期表教师活动学生活动设计意图【讲述】我们周围的物质世界是由一百多种元素组成的，为了便于研究元素的性质和用途，也需要寻求它们之间的内在规律性。为此，科学家把它们根据元素的原子结构和性质，把它们科学有序地排列起来，这样就得到了元素周期表。倾听。  了解元素周期表对于化学研究的重要作用。【投影】介绍门捷列夫。倾听。了解门捷列夫对科学的贡献。【提问】仔细观察元素周期表，你能发现什么规律？讨

5、论交流，初步了解元素周期表的构成和表中一些数字的意义。 培养学生的归纳总结能力。【课堂练习】 完成练习，并交流 练习使用元素周 【讲解】元素周期表的工具性。如：在元素周期表中查找元素，并考查每周期开头的是什么类型的元素，靠近尾部的是什么类型的元素，结尾的是什么类型的元素。这说明元素之间存在着怎样的规律性联系？它与“元素周期表”这个名称有没有关系？表达。       倾听，体会。期表查找一些内容，巩固所学知识。     进一步学习元素周期表，体会元素周期表是学习和研究化学的重要工具。环节四、课堂小结利用视频手段让学生回顾本节课的内容，达到巩固的效果。板书设计：元素符号1、元素符号的来历：2、

6、元素符号的书写规则：3、元素符号的含义：4元素周期表：