万以内数的加减法估算

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1、《万以内数的加减法估算》教学设计团风小学龙海燕教学内容：人教版二年级数学下册第七单元98页例5。教学目标：1、通过学生身边的实例感悟估算的必要性，并进行加、减法估算，培养估算意识。2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。3、适时对学生进行环保教育，增强环保意识。教学重点：1、在具体的情境中，掌握加减法估算的一般方法。2、体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。教学难点：体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。一、创设情境。1、同学们，上学期老师做了一个小调查，调查结果发现在一天里三（

2、1）班丢弃了22个塑料袋，三（2）班丢弃了19个塑料袋，三（3）班丢弃了28个塑料袋。估一估，这三个班一天大约一共丢弃多少个塑料袋？2、看到我们调查和估计出的这些数据，你想对这三个班的同学说点什么？3、同学们说得真好！保护环境，是我们每个小学生的责任。为了增强同学们的环保意识，我们团风小学在今年的3月份开展了“争做环保小卫士”的活动。二、探究新知。1、体会估算的必要性。（1）在这次活动中，二年级学生收集矿泉水瓶,一起来看看他们收集的情况，好吗？从统计表中你了解到哪些信息？【课件出示例5：收集矿泉水瓶情况】（2）经过4周的收集，他们顺利的完成了这次活

3、动，他们决定每收集500个送一次废品回收站，那请同学们算一算，第一周和第二周收集的矿泉水瓶够送一次吗？（3）第三周和第四周一共收集的矿泉水瓶，够送一次吗？学生独立思考（4）汇报交流。师：第三周和第四周一共收集的矿泉水瓶，够送一次吗？说说你是怎样想的。生1：不够。192＋219＝……（半天算不出来）师：能很快的算出来吗？在算的时候有什么感觉？大家认为他算得怎么样？师：算得很慢，有点困难不要紧，因为像这样的加法大家还没有学呢。师：那同学们想一想，要知道够不够送一次，需要算出准确的结果吗？师：不需要算出准确数量的情况下，你们有没有快一些，简便一些的方法呢

4、？生2：估算大约收集了多少。（5）揭示学习内容。师：在生活中，我们经常要用到估算来解决问题。今天我们继续来学习有关加减法的估算。【板书：加减法的估算】2、体会估算策略的多样化。（1）现在请同学们估一估，第三周和第四周大约一共收集了多少个矿泉水瓶？【课件出示问题】（2）独立估算。先自己估一估,想好了再和你的同桌互相说一说。（3）汇报交流。大约一共收集多少个，谁来说一说？你是怎样估的？师：其他同学请注意听！会听的孩子才是会学习的孩子！【根据学生汇报板书】（4）比较估算结果。①师：同学们真了不起，想出了这么多的办法！来，为我们自己鼓鼓掌！师：一起来看看这

5、几种估算的方法一样吗？仔细看一看，你们估算时把192看成什么样的数？219呢？小结：估算时，我们可以把数看成和它接近的几百几十的数或整百的数来估。②再来看看估算的结果一样吗？师：因为我们选近似数的方法不同，所以估算出的结果也会不一样。有的粗略一些，有的精确一些。那我们来比较一下，哪种估算方法的结果精确一些？为什么？（看成几百几十的数来估比较精确一些）小结：刚才我们用了几种不同的估算方法解决同一个问题，只要估算的结果是合理的，就都是正确的。3、体会估算、精确计算的适当使用。（1）通过估算,大家发现第三、四周收集的矿泉水瓶，每500个送一次，够送一次吗

6、？①你刚才估计大约一共收集了多少个，大约再收集多少个就能送一次？生：90个师：说说你是怎么想的？【根据学生回答板书：500－410=90个】②你刚才估计大约一共收集了多少个，再收集多少个就能送一次？你是怎样想的？（2）刚才我们解决这个问题是用什么方法来解决的？第二问题呢？小结：在解决问题时，我们应该根据不同的问题合理选择估算或者精确计算。4、提出问题，相互解决。（1）我们再来看看这个统计表，你能提出一个用估算解决的问题吗？（2）学生提出问题，解决问题。学生提出问题，教师随机在电脑中出示问题。三、巩固练习。1、98页做一做。（1）刚才同学们通过估算解

7、决了这么多的数学问题，课件出示：【583＋419631－409】你们能很快的估出这些算式的结果吗？师：请大家拿出答题卡，看第一题，把你估算出的结果写每个算式后面的括号里。并想一想你还有没有其他的估算方法。（2）估算好的同学请举起你的小手。①师：谁愿意说说第一个算式你是怎样估的？【根据学生回答，在课件中敲出答案】这样估可以吗？还有不同的方法吗？②师：你估算的结果是多少？说说你是怎样估的？还有不同的想法吗？【根据学生回答，在课件中敲出答案】③师：谁来说说你估计的结果是多少？还有不同的估算结果吗？④师：谁来说？还有不同的结果吗？2、看算式估出结果范围。师

8、:同学们真了不起，每个人都有自己的估算方法。我们来比一比，看谁能很快的说出算式的结果是比500大【课件出示：比500大】，