语文人教版三年级下册尹建辉教学设计

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1、人教版语文三年级下册13《和时间赛跑》教学设计【课前预设】    时间这个概念，对一个三年级的孩子来讲，还是具有一定的抽象性，该怎样带着孩子跟着作者的步调层层深入地体悟呢？又该怎样让孩子能够从中真正明白时间的一去不复返并懂得珍惜时间呢？这些疑问在教学课文之前便在我的脑海中反复思量着……    在设计本课的教学环节时，我侧重通过联系生活实际的方法让学生获得形象化的认知和感受，并运用自己的生活积累，书写出自己对时间的独特感受。对于孩子来说，一些亲身经历的事情往往比枯燥的讲述更有教育意义。就拿本课来说，时间这个概念

2、，孩子在生活中肯定或多或少有所感知，只要能够抓住这一点，给学生空间去讲述自己认识时间的一些小故事，效果肯定比直接告诉学生时间是什么或者引导孩子理解时间的深刻含义更好。                。【教材分析】    本课从我因外祖母的去世而悲伤不已开始写起，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中体会到应该怎样珍惜时间，读来让人心底不觉泛起涟漪。    课文给我们以深深的启示，是学生明白虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远

3、不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”，从而懂得珍惜时间，是本课的教学重点。由于时间的概念比较抽象，学生的认识相对比较模糊，所以引导学生感受珍惜时间的意义便成为本课学习的难点。能够在学习过程中密切联系学生的日常生活经历和感悟来展开，加深体验，是突破本课难点的重要途径。【教学目标】1、认识并会书写相应的生字，能够正确读写“赛跑、疼爱”等重点词语。2、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、联系上下文和自身生活经验，理解重点词句的意思。4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时

4、间的意义，懂事珍惜时间。【教学重点、难点】1、重点：有感情地朗读课文，明白课文给我们的启示并懂得珍惜时间。2、难点：体会时间的意义，理解“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。【课前准备】1、教师：教案、PPT课件、关于时间的名言警句。2、学生：搜集关于时间的名言警句；回忆自己童年经历的趣事；想想自己对时间的感悟。【教学课时】两课时【教学过程】                        第一课时一、出示关于时间的名言警句，导入新课：少年易学老难成,一寸光阴不可轻。——（宋）朱熹合理安排时间,就等于节

5、约时间。——（英国）培根失去眼前的时间,就等于失去所有时间。——（德国）贝纳姆师：同学们，读一读这些句子，你有没有发现什么？（都是关于时间的）师：课前我们也搜集了相关资料，谁来谈谈你对时间的看法？（指名说）生1：我知道时间过去了就不会回来了。生2：我们慢慢长大，时间就过去了。……师：大家对时间都有自己的看法，今天我们就来认识一位和时间赛跑的孩子，听听他是怎么看待时间的。（板书课题：和时间赛跑 齐读并介绍作者）二、初步感知课文，了解课文大意：1、自读课文，初步感知。2、学习本课生字词。3、再读课文，巩固所学的同

6、时深化对课文的认知。4、根据自己的理解进行填空，掌握文章的主要内容：（1）通过外祖母去世这件事，“我”懂得了____   _____，长大后要告诉自己的孩子___        ______。（2）文中的“我”是一个_________的孩子。（3）你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。（指名说并说明理由）三、指导书写，掌握本课生字：1、出示本课生字，整体认读。2、学生选出较难写的字，教师范写并提示学生。3、学生自主练习，教师巡视指导，了解情况。4、随机听写本课字词，同桌互相批改。四、布置作业：1、在了解

7、课文主要内容的基础上，思考作者是怎么看待时间的？2、书写本课字词，牢固掌握。                           第二课时一、复习旧知，准确、流利地朗读重点字词和课文：指名复述本课的主要内容，必要时教师适当提醒。二、深入展开，学习课文：1、默读课文，说说读了这篇文章，你有什么感受？（指名说）生1：读了这篇文章，我觉得时间真的很宝贵。生2：读完课文，我觉得我们应该学会珍惜时间，因为时间过去了就永远不会回来了。……师：是啊，正如大家所说，时间就是这么珍贵，而且不能重来。2、课文哪些地方让你对时间有

8、了认识？（根据学生的感触，随机学习课文内容）（1）联系自己在生活中看到的、听到的，理解亲人离开时的心里感受。（2）重点学习爸爸的那段话，指名读并思考：这段话里包含了爸爸怎样的感情？教师可引导学生逐步明白：为失去亲人而悲伤；安慰悲痛的孩子；对时间的自我认识等方面，接着指导学生通过朗读表现情感。（3）结合自身经历，理解“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”等关于时间的概念。生1：