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时间:2019-08-06
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1、《机械基础》课程的教学改革从职业技术教育的培养目标和就业岗位群的课程定位出发,确定《机械基础》课程的教学主线,提出知识点的教学重组,并且对该课程的教学法和综合实践提出建议,实现以课程的技能性、技术性、实用性和较高的综合素质体现职业教育特色,达到从整体上优化专业教学的目的。一、培养目标中职属于职业技术教育的范畴,培养的目标定位于将设计、规划及决策转化为产品、工程等物质形态的工作实践第一线应用型人才,包括技能型人才和技术型人才。中职教育培养的技能型人才劳动组成部分主要是动作技能,如技术工人,他们主要依靠熟练的操作技能来具体完成产品制
2、作。一部分培养成技术型人才,从事智力活动,如检测、计量、调度、现代工程软件的应用以及一些高技术设备的操作人员等。。以珠江三角洲经济区域情况来看,中职毕业生的就业岗位集中在企业生产一线的技能岗位群,如机械加工、设备运行和维护,在工程部或技术部应用UG、Pro/E和MasterCAM等三维软件进行产品的造型设计或自动编程、数控设备的手工编程与操作、高技术测量仪器使用、模具设计与制造、以及其他技术服务工作等,还有部分做仓储管理、产品销售和技术服务工作,少数有条件毕业生协助家庭企业运营或做小业主。由于中职毕业生的年纪相对较小,随着技术经
3、济的发展对人才的学历和素质提出了更高的要求,因此,我们的教育应该是为学生的就业做好准备,使学生接受以职业能力为主线的技能教育,能够在顺利到社会从事基层的技能和服务工作;毕业生必须掌握成熟技术、管理规范和一定技能,更多的是依靠知识和技术进行工作。二、教学理念 以培养具有高技术的创新型人才为目标;以学生为主体,以教师为主导;理论教学与实践教学协调发展。 学校确立了“以加强素质教育为主线,以培养具有工程实践和创新能力人才为核心,以改革实验教学内容、方法、手段为重点,以提高中职生教学质量和办学效益为目标,全面推进教学工作
4、”的基本原则 按着学校实训中心发展的目标,以机械科组机械专业建设为核心,建设目标是通过教学改革,提高教学水平;保证理论教学与实践教学相协调,与培养技术型创新型人才相适应。通过教学改革、教师队伍建设、管理机制改革等,满足南海对高技能人才的需求,建设成国家级重点专业。三、课程主线的确定按照培养目标和就业岗位群的定位确定《机械基础》的课程主线(包括理论教学和实践教学),以优良的整体素质为目标,对学生进行严格的教学和训练。《机械基础》课程以职业岗位所需要的技能和知识为导向,课程的主要任务是培养学生掌握常用机械传动和通用机械零部件
5、的工作原理及结构的基本知识,初步具有运用和维护机械传动装置的能力。通过本课程的教学,学生应达到下列基本要求:1、掌握常用机构、机械传动、轴系零部件和机械联接的工作原理、结构、特点和应用的基本知识。2、具有与本课程有关的运算、绘图、执行国家标准和使用技术资料的技能。3、初步具有运用和维护机械传动装置的能力,包括测绘、拆装、调整、运用和维护的一般技能;初步具有分析和处理一般机械运转中问题的能力。综上所述,《机械基础》课程主线强调基本知识和具有运用、维护机械传动装置的能力,这是以动作技能为主、有一定心智技能的能力。四、课程知识点重点讲
6、述《机械基础》是机械类专业的一门主干专业理论课,课程内容可以分为五个模块:机械的组成与设计概论、常用机构、机械传动、轴与轴系、机械联接。如下表所示:模块课题中职知识点机械的组成与设计概论机械概论机器的组成与功能机械设计与制造过程零件、构件、机构、运动副识别平面机构运动简图机械设计概论机械设计的功能原理机械设计的约束条件结构件相关与设计要素现代设计法应用概述计算机辅助设计方法常用机构平面连杆机构构件分类:连杆、曲柄、摇杆、滑块、导杆平面四杆机构的类型及其应用平面连杆机构特性(急回与死点)凸轮机构凸轮机构概述从动件常用运动规律(等速
7、、等加速等减速、余弦加速度)平面凸轮机构设计的图解法(对心移动从动件盘形凸轮廓)凸轮机构基本尺寸的确定凸轮机构的结构、常用材料轮系齿轮系的分类定轴轮系的传动比计算行星轮系的结构:行星轮、中心轮、行星架其他常用机构棘轮机构组成、工作原理和应用槽轮机构的工作原理、类型、特点和应用螺旋机构工作原理、类型和应用螺纹的分类、基本参数和尺寸螺旋机构的运动分析机械传动带传动链传动带传动的类型和应用普通带的结构和标准带传动的失效形式带轮的材料、结构和基准直径带传动的防护与张紧措施链传动组成、工作原理和特点滚子链的组件结构、标准和参数链传动的运动
8、特性链传动的布置和张紧装置齿轮传动齿轮传动的分类和应用渐开线齿廓性质渐开线标准直齿圆柱齿轮基本参数和基本尺寸渐开线齿轮的切齿原理斜齿圆柱齿轮传动基本参数和尺寸正确啮合条件直齿圆锥齿轮传动基本参数和尺寸、正确啮合条件齿轮传动的常用材料和失效形式齿轮的结构型式和润滑
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