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时间:2019-08-06
《《为人民服务》说课稿(2篇)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《为人民服务》说课稿(2篇)《为人民服务》是一篇讲读课文,是毛泽东同志在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。如何将老课文上出新意,如何在这篇课文中深入地挖掘出课文的内涵,这些都是我们重新拿起这篇课文时所思索的问题。说教材内容《为人民服务》是六年制小学语文第十二册的讲读课文。全文很短,只有五六百字,但内容非常丰富、深刻。全文围绕全心全意为人民服务这个中心,依次讲了完全、彻底为人民服务是我们的宗旨;为人民利益而死比泰山还重;正确对待批评,为人民的利益坚持好的、改正错的;正确对待困难、对待同志,为人民的
2、利益团结互助;悼念为人民而死的人以团结全体人民等多方面的问题,思路十分清楚。通过自己的反复诵读,觉得这篇课文实际上讲了人活着是为了什么的问题,是进行正确的人生观教育的极好教材。说教学目标的设定根据课文内容设置了知识、情感、能力三个目标。1、通过学习,让形式理解“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”这句话中“固”、“或”的意思。了解“固”的古义与今义的区别。2、让学生了解什么样的死是重于泰山,什么样的死是轻于鸿毛。3、让学生知道普通人应怎样为人民服务,培养形式为人民服务的责任感和使命感。4、培养学生收集信息合
3、作交流的能力与思维能力。说教材重点、难点重点:以上4点都是难点:让学生知道普通人应怎样为人民服务。说教学设计这篇议论文说理性很强,不太符合现在学生的口味,应怎样上呢?设计前我作了调查,百分之八十的同学不喜欢这篇课文,觉得它枯燥无趣。怎样才能调动学生的积极性,让学生理解课文的内容,并真正地受到革命人生观的教育,培养他们为人民服务的责任感和使命感呢?我设计了如下环节。说:首先我直接导入,复习旧知识,回忆每一段都讲了什么,全文主要围绕什么来写的后,让学生说说文中印象深刻的句子,引出“人固有一死,或重于泰山,或轻于
4、鸿毛”这句话,随后让学生说说自己对“固”、“或”字和句子的意思。4谈:学生理解了句子的意思后,让学生思考为什么古人把死与泰山和鸿毛联系在一起,让学生理解什么样的死是重于泰山,什么样的死是轻于鸿毛。课件出示死重于泰山和死轻于鸿毛的人物图片。(死重于泰山的有毛泽东、诺贝尔等名人、伟人;死轻于鸿毛的有希特勒、拉登恐怖分子等)紧接着我让学生交流自己收集到的人物及事迹。让学生了解死重于泰山和死轻于鸿毛的人物,丰富学生的积累,知道这些名人、伟人为我们做出了巨大的贡献。问:课件中闪现的都是一些名人、伟人,学生肯定也会说出
5、一些名人、伟人的名字,那普通人能否为人民服务呢?我讲述李素丽、徐虎、张思德同志的事迹,让学生理解他们都是在平凡的工作岗位上为人民服务,请学生想一想在我们身边还有哪些人也在为人民服务呢。练:通过句式练习:为人民服务,_________________________把学习这篇课文的感受说出来。让学生理解为人民服务不分大小事,不分时间,不分年龄等读:学生用最喜欢的方式读最喜欢的段落或句子,并试着背诵,加深学生对课文的理解第二篇:一、说课程标准新课标指出“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与
6、人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”课标对本学段的要求是:1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。3.能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。4.联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。5.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于
7、提出自己的看法,作出自己的判断。一、说教材《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时,抗日战争正处在十分艰苦的阶段,有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况,讲述为人民服务的道理,号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神,团结起来,打败日本侵略者。《为人民服务》是一篇演讲稿,属论说文范畴。文章论点鲜明,论述缜密,层层深入。语言通俗、自然、朴实。4文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务;然后结合当前的实际,从
8、三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务:一是树立“为人民利益而死,就比泰山还重”的生死观;二是正确对待批评,为人民的利益坚持好的、改正错的;三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护,使整个人民团结起来。选编这篇文章,有几方面的意义:一是让小学生初步接触议论文,感受议论文的表达方式,为初中学习议论文打下一点儿基础;二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。教学本课的重点是理清文章的思路,了解文章是怎样围绕中心论点论
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