化学人教版九年级上册化学式及化合价之化合价

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1、课题四化学式与化合价教学设计与反思之化合价一、教学目标：（一）知识与技能1.知道一些常见元素和根的化合价2.可以结合具体例子解释化学式的宏观和微观含义；3.会根据化合价书写化学式（二）过程与方法1.学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识2.学习运用练习纠错的方法，边自学，边讨论，形成良好的思维习惯（三）情感态度与价值观通过学习培养学生的推断能力以及主动发现问题的能力，通过对离子所带电荷数与化合价的对照，逐步提高学生类比求新知的能力。二、教学重点：1.对于常见元素和原子团的化合价的掌握2.会根据化合价书写化学式。三、教学难点：化合价的准确记忆和利用化合价写化学式四、教学方法：以观察

2、、讨论、引导发现为主的科学探究方法。五、课时安排：一课时六、教学媒体：自制课件七、教学过程：如下教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图[回顾]问1：紫色圆圈内的是什么，分别怎么读？学生回答，重新书写其化学式，并指出化学式的定义（效果预期很好）。对本节课第一课时内容进行复习。[简介]问2：学生在黑板上书写自己的答案，教师进行讲解不知不觉中导入新课[引入]问3：物质的化学式是唯一的吗？怎么样确定其化学式呢？ 学生回答：化学式是一定的，但不清楚它们之间的规律引发学生思考新课！[布置]教师做出如下提示：多数离子所带电荷与元素化合价在数值上是一致的，请填空活动与探究：先写出常见的钠离子及钠元素的化

3、合价，后依次类推，填出其他的空将抽象的化合价与已学知识离子联系起来，在教师具体的提示的情况下，知识简单化，可以引起大多数学生的兴趣，并能快速理解。[讨论]问4：讨论二者的区别与联系？各小组学生学生进行讨论并回答问题 学生在类比中发现并总结该知识点，进而提高孩子自己解决问题的能力！[延伸]问5：如何书写以下离子，怎样推出其离子化合价？学生在原有知识的基础上可以轻松的写出原子团，又能依据新知识标明化合价师生共同得出结论[练习与讨论]先独自完成习题再小组讨论对以下题目进行练习，并小组成员间互相订正培养学生合作学习的意识，以达到共同进步的目的，并起到巩固新知的作用。[媒体展示]播放化合价Flash小

4、动画视频，并在理解的基础上，限时背诵记忆，并分组提问！学生积极性较高，反馈较好短时间内完成任务，发挥学生的潜能，精神集中下的记忆效果更好！[应用]学生活动：在回答问题的过程中，运用一、二的反馈效果较好，运用三中的十字交叉法理解起来不太简单，特别是含有原子团的情况培养学生运用新知并提高其举一反三的能力[巩固练习]学生积极答题，正确率较高。通过教师的小结，让学生进行巩固性练习，同时可让学生体验到成功的喜悦。八、教学反思：本节课的设计理念是：以学生为中心，在其理解力水平上，化抽象的化合价概念为已学知识，即将化合价与离子所带电荷数联系起来，使新知识简单化、具体化，依托旧知识，理解新知识，让学生建立新

5、旧知识的联系，课堂及课下反馈较好！另外，吸引学生注意力的除了简单化的知识外，还有教师诙谐幽默的语言！我对本节课知识点的分析：根据以往的教学实际，学生学习化学用语是一个转折点，学懂了的学生觉得越学越有趣，没学懂的学生就会没兴趣甚至可能学弃了，本节难点是对化合价的理解及掌握，所以此部分应在学生自己讨论并类比的同时进行详细说明， 对于元素化合价我采取分组竞赛的方法，速记元素化合价，只有以理解为前提，才能将新知识应用于解题，达到较好效果。另外，对于后进生来说，十字交叉法去书写化学式偏难，所以也需要耐心讲解！只要认真备课，并能从学生的角度去分析重难点，一定可以达到预期的效果！