2011-2012(上)九年级物理期末检测质量分析

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1、竹基中学2011-2012学年上学期九年级物理期末检测试卷分析师宗县竹基中学窦友信一、试卷特点1、注重基本知识和基本技能的考查，考查内容符合学生认知水平试题注重基本概念和规律、基本现象理解，有70%的容易题，尽可能从基础知识着手，题目的难度虽降低了，但注意到了试题的灵活性。2、体现新课程的指导思想试题体现了过程与方法，从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。在注重基础知识、基本技能考查的同时，对实验探究、信息搜集与处理等多种能力进行了考查。有不少题分别考查了学生的理解能力、分析能力、物理思维能力、想象能力、分析处理信息能力、发

2、散思维能力、解决生活中简单的实际问题的能力等。3、加强了物理与生活实际的联系试题加大了与实际联系的力度，有很多试题的情景取之于生活中，学生都比较熟悉，并且这些题都不是为联系而联系，而是真实地反映了“物理就在你身边”，帮助学生打破物理的神秘感，消除对物理的畏难情绪，提高学习物理的兴趣，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念。4、加大了实验探究的考查力度试卷中的实验与探究题分值占26分，，以此突出实验探究在新课程中的地位，充分体现新课程的“三维目标”—5—，有利于指导物理教师的日常教学。如第17、20题，都是实验的基本技能，第

3、18、19题考查学生对实验方法的控制变量法的掌握。5、注重对信息进行评估和对信息进行处理能力的考查     物理课程标准要求学生知道物理学不仅指物理知识，而且还包含科学研究方法、科学态度，通过参与科学探究活动，学习信息处理方法，有对信息的有效性作出判断的意识。二、试卷结构题型及占分比例选择题8道24分填空题8道20分实验与探究5道26分综合题5道30分从上表可以看出试卷中各知识块的结构、比例较合理，加强了主要知识的考查，有利于考查学生能力。二、考试情况（试卷抽样）分析我校九年级物理试卷随机抽取了150份试卷样本，统计结果如下：题号

4、平均分题号平均分题号平均分题号平均分12.891.2173.1221.321.6101.3181.523232.4110.6191.8243.241.6120.8202252.551.6131.1211.5261.261.3141.971.2150.880.8160.6题型选择题填空题实验与探究综合题总分预计得分1513121555实际得分13.37.19.910.241.7分数段最高分91-10081-9071-8061-7051-6041-5031-4030以下最低分人数97226121830602012—5—从试卷样本和统计

5、结果不难看出在考生中存在以下几个突出的问题：1、基本的物理概念和规律理解不到位基本的概念和规律理解不透彻，往往表现在无法准确识别、判断那些似是而非的问题审题不仔细     2、说理题的文字表达不精准     由于在平时的练习过程中，学生没有引起足够重视，教师在指导方面也没有严格要求，在需要学生作出必要的文字说明时，学生的表述出现不科学或不全面的现象。3、低分群较大，相当一部分学生对物理学科失去兴趣和信心抽样的150份试卷中，最低分13分，40分以下占80人，这部分学生已不仅仅是物理知识没有掌握，而是丧失了学物理的兴趣，从他们的答卷

6、可以看出这一点。4、。部分学生没有认真审题，用已有的思维定势去思考、回答问题，导致用基本概念和规律分析问题时出错。5、学生的实验、探究能力水平低试卷中的实验、探究的考查比较全面，涉及到对实验基本技能、基本现象、实验数据的分析处理、实验过程和方法的考查，但得分率都不高，说明在教学中这一环节还薄弱，有待进一步加强、提高，需要转变教学观念；改变过去重知识轻能力、重结论轻过程的教学观念，用新的教学理念指导日常教学，将知识转化为学生解决实际问题的能力。三、今后教学的建议—5—考试不是目的，考试只是一种评价手段，考试的意义应该在考试之外，这次

7、质量检测带给我们重要的启迪和反思。1、重视基本知识的教学新课程提出了“改变课程过于注重知识传授的倾向”、“从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习”的要求这并不是不注重基本知识，而是要让学生经历观察物理现象、产生物理知识的过程，养成良好的思维习惯，把知识的学习作为培养能力的途径和载体。因此对物理基本知识的教学不是削弱而是加强了，要求更高、更科学了。在样卷分析中，大多数的考生是在基础知识上失分严重。2、重视实验、探究教学在日常的教学中，不要为实验而实验，要正确理解实验与知识的联系，重视演示实验，学生自己动手的小实验，特别是探究实验，

8、真正让学生体验探究过程，让学生通过自己的亲身经历过程，自然而然地得到知识。同时，在实验中还要注重对学生的科学方法、科学态度的培养，实验后，留给学生思索的空间和回味的时间，让学生学会整理，内化为学生的能力。要想提高物理教学成绩，必须要把实验与探究落到