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《08贾庄中心小学教学评估汇报提纲1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、教学工作汇报材料苍山县贾庄乡中心小学二00八年十二月2008年度教学工作汇报材料一、学校简介苍山县贾庄中心小学始建于1964年，2003年8月迁入本址（原贾庄一中），现设有10个教学班，在校学生469人，现有教职工34人，其中大专学历22人，本科学历4人，学历达标率为100%。我校占地面积56780米2，共有房屋311间，其中办公室12间，教室24间，生活用房75间，教工住宅176间，校舍建筑面积7506米2。我校是一所集教学、实验、科研于一体的全乡龙头学校。拥有图书1万余册，音、体、美器材和实验器材均按国家一类标准配备，设有图书
2、阅览室、实验室、仪器室、微机室、多媒体教室等，系市级管理规范化学校、市级文明示范学校、市级电教示范学校、县素质教育实验学校、县首批名校工程启动学校。近几年来，在县教育局及乡党委、政府的正确领导下，在全校师生的共同努力下，我校在教育教学方面取得了显著成绩，特别是教育科研方面，取得了丰硕成绩。学生的入学率、毕业率、巩固率均保持在100%。2008年通过了山东远程教育网，使学校的现代化教学水平越上了一个新的台阶。近年来，我校在市教育局、乡党委、政府的正确指导下，在改革中促创新，坚持“以人为本，创建和谐教育，提升教学质量”的办学理念，以“
3、勤奋进取，求实创新”发展，张扬个性，全面推进素质教育，努力提高教育教学质量。二、学校本年度的教学工作汇报（一）、学校教学工作成绩1、教学管理制度不断完善。在加强常规管理的科学化、规范化、制度化、精细化方面，我校遵循“以人为本，细微入手，讲求实效”的工作原则，重点抓好以下几个方面：A、体现以人为本，促进和谐管理学校管理的对象是教师和学生，都是活生生的人，这就要求我们常规管理要以人为本，以尊重人、关爱人为前提，做到以诚相待，以理服人，讲究民主，注意协调，促进和谐管理。B．扎扎实实搞好周评制日常管理不在于定了多少规章制度，而在于把制度落
4、到了实处。例如，对教师考勤管理，我校由教导处领导轮流值周签到，学校每学期初明确一次考勤制度，然后由领导执本教师亲自签到，预备钟后即为迟到。平时实行查岗制，值周领导不定时查岗，发现空堂、空岗现象，按制度处理。周周公布出勤情况，请假严格执行教育办的出勤制度规定，从领导到教师一视同仁，使这项工作走向了规范化，制度化。C．实行教学质量目标管理。乡出台提高教学质量分析规定后，我校根据乡会精神，及时修订了教育教学目标管理方案，由校教导处与每位任课教师都签定了《贾庄中心小学教育教学目标管理责任状》，参照市对乡乡中小的考评办法，对教师的教学质量实
5、行目标管理，量化考评，严格奖罚，调动每一个教师的工作积极性。D．注重青年教师培养教师是学校教育改革和管理的主力军,教师是学校可持续发展和提高的根本源泉。由于教育对象的差异性、教育过程的复杂性、教育改革的永恒性,使得教师的知识不能一劳永逸,教师的能力不可一成不变,教师的观念更需要不断更新。学校管理中重点抓好教师队伍建设,全力为教师的成长搭建平台。E、丰富的教育教学活动学校领导班子统一认识,立足学生的全面发展,在小学阶段开足开全三级课程,按课标要求开足课时,不允许所谓主要学科占用小学科课时现象。在抓好学生文化学习的同时,教育教学密切配
6、合,开展一系列有助于学生健康成长的活动,如全校运动会,艺术节、广播操比赛、辩论赛,演讲比赛等,特别是体育课的改革,由全班同上一样内容的课改为年级同上、学生选项的体育课,激发了学生的热情,收到较好效果。2、课程管理A、每学期开学前一周,学校将根据上级要求制定出学校的课程安排表和具体实施方案,并上报乡教委。B、开足开全各科课程,要求教师开足开全课程，不得随意增减课程。C、学校为学生订足订鹐上级要求的各种教材,按课程标准及时进行评价和完善,以保证课程的有效实施。3、教学条件A、所有一线任课教师学历全部达标,并且逐步的专业对口,教师的教学
7、评估优秀率达50%以上,没有不合格教师。B、学校能够保障教师的外出学习,研讨交流等经费,能够满足每学科教师用书及教学参考资料的购买。C、学校专用教室齐全，各类教学用房均达到义务教育办学要求标准。教学仪器、图书、音、体、美、劳器材配备均达到一类标准。D、学校及时为教师购买学科各种参考用书、教学多媒体资源库,能够满足教学的实际需求。4、校本研训A．组织建设学校建立了由校长担任第一责任人，副校长、教研组长参加的校本研训领导小组，并将此活动放在学校工作的重中之重。每周的星期四下午为我校的教研活动时间，我校的领导和广大教师都必须参加。听完课
8、后要参加评课集体商定,取长补短,充分发挥集体智慧,收到良好效果B．制度建设学校每年都有研训计划和教师工作目标，以促进教师专业水平、理论水平、教学能力的不断提高。C．课堂教学仍然存在着重教材、重教学目标的研究,教师发现问题、解决教学中的实际问题的能力
