设立一个新节日

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1、设立一个新节日——苏教版四年级上册习作1微课设计扬中市长旺中心小学朱月平【习作内容】苏教版教材四年级上册《习作1》：按照自己的心愿设立一个节日。写清楚设立这一节日的原因，想象自己和别人会怎样度过这一节日。【设计理念】1.通过情境创设，营造一个平等、和谐的课堂氛围，走进学生的心灵，让师生展开无拘无束的谈话。2.努力使作文课上得真实、扎实，让学生在课堂上进行高效习作。【教学目标】1.通过情境设计，激发习作兴趣，引导学生按照自己的心愿设立一个现实生活中没有的节日。2.指导学生把设立这一节日的原因或怎样度过这一节日写清楚，从而让所设的节日具有实际意义。3.学生在节日设计中能将自己美好的情感和祝愿融入其

2、中，让人们在节日中身心愉悦。【教学重点】指导学生把设立节日的理由写充分，感情真实，能够打动人；抓住人物的“想、说、做”，把怎样过节写具体，能够吸引人。教学程序：一、再现生活情境激发习作热情1.小朋友们，今天老师给你们带来了一首《节日歌》，我们一起来听！（播放《节日歌》），让我们一起拍手跟着唱起来吧！2.说说你最喜欢什么节日？相机引导学生说说这个节日的来历或者风俗习惯等等。3.除了刚才大家说的，世界上还有很多很多的节日，你们看！出示：读书日无车日爱鸟日猴子美食节UFO节……4.还有更有意思的！你们再看！播放视频：世界上的奇葩节日——澳大利亚西瓜节西班牙番茄节中国神鱼节韩国泥浆节5.教师小结：多有

3、意思的节日啊！瞧！过节的时候大家多么开心哪！如果世界上多一些美好的节日，我们的生活一定会更精彩！【设计意图：以上导入环节，通过情境的创设、语言的描绘，勾起学生的亲身经历，激活他们的记忆仓库中那些发生在节日里的事件、情境、图像，做到“情动而辞发”，为后面的习作指导和自主习作做好铺垫。再借助多媒体向学生介绍他们所不知的有趣节日，学生立即处于亢奋状态，习作兴趣油然而生。】二、创设写作情境渗透方法指导1.最近，××小学正要举行“缤纷节日我设计”征集活动呢！谁来读一读征稿启事！（板书：缤纷节日我设计）出示：“缤纷节日我设计”征稿启事同学们，你喜欢过节吗？你想让我们的生活因为有更多节日而更加丰富多彩吗？快

4、来参加“缤纷节日我创意”征集活动吧！征集要求：1.设立一个现实生活中没有的节日。2.可以写清楚是什么事情让你想到要设立这个节日的，可以发挥想象，具体写一写自己或别人是怎样度过这个节日的。设立奖项:最佳“创意奖”若干最佳“专利奖”若干稿件投递地址：××小学大队部××小学×年×月×日2.想参加这个活动吗？你想设立一个什么节日？为什么要设立这个节日？你准备怎么度过这个节日呢？请你静静地思考思考。（板书：为什么怎么过）【设计意图：在此环节，教师创设“缤纷节日我设计”这样一个活动情境，旨在引起学生的亲切感和新鲜感，调动大脑皮层的优势兴奋中心，给学生一个想象和思维的前提，促使其自主学习、创造。】3.学生畅

5、所欲言，教师相机引导。对学生的奇思妙想多给予鼓励，并颁发“创意奖”。让自己放松一把——快活节；让自己美餐一顿——美食节；让自己“臭美”一回——比美节；让自己“疯玩”一天——游戏节4.为什么要设立这个节日呢？你将准备怎么过这一个什么节日？(尝试练说——小组交流——互相补充——互相启发)对自己设立的节日，学生会美美地大谈特谈“怎么过节”，教师要引导学生抓住人物的“说、做、想”，把过程说具体才会更有意思。（板书：过程具体有意思）【设计意图：作文教学应从拉动内需，多一点实践，少一点限制入手，让童心焕发、自鸣天籁。从“放飞想象”入手，旨在使本次学生的习作内容具体而不空泛，突破教学难点。注重先“口头作文”

6、，再“物化成文”，符合“先语后文”的训练规律。让习作指导成为滋润学生灵魂的精神享受，让课堂呈现出“多元共生”的局面。】5.就在昨天，有一个同学设立的节日已经被大队部录用了啦！想不想知道他设立的是什么节？出示范文：无手机节今天是三八妇女节，我想给妈妈讲个笑话，让她乐一乐。可是我的笑话都讲完了，妈妈也没有一点反应，她一直在看手机。我想：一定是我的笑话不好笑。妈妈每天上班很辛苦，我给她捶捶背吧。我绕到妈妈背后，捏起小拳头卖力地捶起来。我一边捶背一边问：“妈妈，舒服吗？”可是她还是盯着手机，嘴里哼了一声：“嗯！舒服。”眼睛一刻也没有离开手机，手指不停滑动着，顿时，我如同泄了气的皮球，怎么也抡不起小胳膊

7、了。平时妈妈跟手机形影不离。吃饭的时候看着它，走路的时候还要摸摸它，睡觉之前还在看它……难道在妈妈心里，手机比我还重要吗？我要设立一个“无手机日”，在这一天，所有的大人们都不许用手机，都不许带手机，全心全意地陪伴自己的孩子。我多么希望这个节日早日到来啊！5.推荐一个朗读水平高的小朋友读一读！6.这个小朋友主要写的是设立节日的——原因。你也想过这个节日吗？为什么？7.教师小结：看来设立节日的理由要充