教师专业化成长若干思考

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1、教师专业化成长若干思考2010年5月19日主讲:朱玉萍一、教师专业化成长的关键在哪?二、教师专业化成长的立足点是什么?三、通过什么途径来实现教师专业化成长?四、新课标下教师专业化的内涵要求?教师专业化成长若干思考教师专业化成长若干思考一、教师专业化成长的关键是什么?关键在于各方领导----高度重视、创设条件、搭建平台关键在于教师自身----把握好、利用好、发挥好、实践好关键起决定作用：最终取决于教师的实践教师专业化成长若干思考近年来，区教育局对教师专业发展非常重视，几项举措力度很大。1、很重视1-5年教龄教师成长。2008年，

2、出台松江区1－5年教龄青年教师教育工作实施意见，要求学校立足课堂，立足专业，对教师进行职业道德、教育教学技能、课堂实践能力、人文与专业素养、理论与研究水平等五大模块培训、考核。要求学校每学年度对1—5年教龄教师进行分层分类考核。并将教师的考核结果须放入教师业务档案，并作为新教师转正、年度评优、骨干培养、职务晋升的主要依据。对1-5年教龄教师的定期培训，定期活动展示，定期考核，大大助推了青年教师专业化的快速成长。分析1：教师专业化成长若干思考区教育局对1-5年教龄教师提供的各类活动和考核1、4月份—1-5年教龄教师教科研论文评比

3、及区级课题专项申报2、5月份—1-5年教龄教师“红五月展风采”教学大奖赛3、6月份—新教师入职培训考核（基础性指标）4、6-8月份—2年教龄教师教育教学技能考核（基础性指标）5、6-8月份—3年教龄教师学科专业知识测试（基础性指标）6、10-12月份—1-5年教龄教师“收获在十月”人文素养系列活动教师专业化成长若干思考2、很重视职称评定。中高级职称申报除了考计算机、英语、论文鉴定、师德修养和班主任工作能力外，还突出一个重要环节，根据申报学科组织随堂听课、查看近二年的备课笔记、学生作业本，组织学科专业知识笔试及对学科面试，查看近

4、5年任教学科教学业绩。职称申报看上去难度增加了，但这些考核指标确是教学常规工作，只要注重平时教学常规，注重平时教研成果积累，职称申报通过率还是很高，每次职称晋升，意味着教师教学能力提升，意味着专业化能力的提高，也意味着学校办学的师资实力。教师专业化成长若干思考3、很重视骨干教师培养。骨干教师培养：设4个梯队—从教坛新秀、学科名师、首席教师到政府津贴，制定了一系培养方案明确职责要求和带教制，且每年年底组织统一考核。并给予一定经费保障。统计到去年底，教坛新秀641人（5-7人）、学科名师378人（1-2-6人）、首席教师37人（0

5、-1-1人）到政府津贴29人（1-1人）。名师是一种荣誉，更是一份责任，这份责任能助推你专业的更快成长与成熟。教师专业化成长若干思考4、很重视教学质量提高。重视职业教育发展，大力支持学校硬件建设、实训中心建设，有利于我们专业教学改革，专业教学实践，有利于推进“做学一体”的教学模式。重视普教质量，为提高中考高考教学质量，组织初中、高中教师进行学科统测，统测成绩与老师个人见面。教师专业化成长若干思考分析2：近年来，职业教育发展对学校，对教师提出了新的要求，从上到下领导重视，职业教育已经到了从规模效应到质量效应，从硬件建设到软实力提

6、升，一切注重学校内涵建设，而学校内涵建设推进关键也在于教师，所以从教育部及市级层面也非常重视教师专业发展，也非常重视骨干教师培养，出台一系列实施方案，推出一系举措。1、2006年年底启动“中等职业学校教师素质提高计划”。目前为止已组织近10万名中等职业学校专业骨干教师参加国家级和省级培训，中央财政已累计投入3.5亿元。近2年，我们学校分二批选送近30名骨干教师参加市级培训。教师专业化成长若干思考2、2005年启动每二年一次的上海市星光计划技能大赛，2008年上海市参加每年一次全国技能大赛。技能大赛对学生和教师来说，参与过程就是

7、专业成长过程，专业技能提升过程。技能大赛更能检验学校师资质量和教学水平。3、2006年启动每三年一次市级校本教材展评。校本教材开发过程，真正体现教师专业发展的实力。今年学校选送了37本参加市级展示，遴选6本参加市级评优。教师专业化成长若干思考4、四年一次市级教师的教法评优活动。调动课改积极性，形成了一批与新课程实施相适应的优秀教学范例，涌现出一批积极探索教学改革的学科和专业骨干教师、探究“学做一体”的新方法。全市64所学校参加，分了16大组，报了287位教师。5、2006年启动42个专业教学标准。邀请了行业专家和大学教授参加，

8、也选拔部分专业教师参加。2008年陆续出版，市教委委托制定标准牵头学校组织全市专业培训。为新课标实施、推进，为专业教学改革进行了实质性指导。我们学校参与6个专业。分析结论：主要说明教师成长机会很多，平台很多，就看每位教师如何去把握，如何去发展自己。教师专业成长最终关键在于自己