《语文基础知识 字形》教案

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1、课程名称语文课题名称语言知识-字形课时3授课日期任课教师周冬梅目标群体五年制成人高考班级教学环境理论课教室学习目标知识目标：1、掌握常见形近字、音近字、形近音近字、易混字。2、掌握自己常出错的，记不准的字移地记忆。3、通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。职业通用能力目标：举例说，近几年考过的“绮丽”的“绮”.“擂台”的“擂”.“拘泥”的“泥”.“匹配”的“匹”.“倾轧”的“轧”.“参与”的“与”.“结束”的“束”等等都是常用字。考常用字的读音，而不考生冷的字的读音。这是语文学科的性质决定了的。语文是最重要的交际工具，重在应用。生冷的字使用的频率低，自然不能成为考试的选例。学

2、习重点1、积极向课本学习汉字。要在对每一篇美文的诵读与理解中识记字形，理解字义，不断扩大识字量。2、在课外阅读中学习汉字。要在阅读过程中，汲取课外读物中丰富的知识营养，努力扩大识字范围，丰富文字仓库。3、复习中抓住重点。应把国家语委和原国家教委联合公布的《现代汉语常用字典》作为重要的复习资料。学习难点汉字数量多，字形复杂，正确识记和运用它，是一个长期而艰巨的任务。教法.学法讲授法、讨论法、案例法教学媒体教材、教参、教案教学.学习准备教师:认真备课，吃透教材，撰写教案，准备资料，丰富教学内容。学生：走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情。 成都市技师学院理论课教案首页7教师备课专

3、用教务处印制成都市技师学院理论课教案副页教学环节教学过程教师活动学生活动时间新课导入整体把握字形专题辨析第1课时：教学目标：1、掌握常见形近字、音近字、形近音近字、易混字。2、掌握自己常出错的，记不准的字移地记忆。3、通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。教学重点：加强备考方法的指导，强化基础训练。教学难点：识记常用字字形，形声字、易混字。教学方法：讲练结合，注重积累。教学过程：一：考纲解读（1）、内容解读：识记现代汉语常用汉字的字形。现代汉字的字形指目前所通行的汉字的规范形式。正确识记汉字的字形包括区分形近字、同音字、不写错别字等，是汉语运用的基本功。汉字字形这一考点重现率

4、仍为100%。（2）、能力解读识记。汉字数量多，字形复杂，正确识记和运用它，是一个长期而艰巨的任务。因此，必须做到以下几点：1、积极向课本学习汉字。要在对每一篇美文的诵读与理解中识记字形，理解字义，不断扩大识字量。2、在课外阅读中学习汉字。要在阅读过程中，汲取课外读物中丰富的知识营养，努力扩大识字范围，丰富文字仓库。3、复习中抓住重点。应把国家语委和原国家教委联合公布的《现代汉语常用字典》作为重要的复习资料。4、坚持向字典学习汉字。要养成勤于查字典的习惯，不轻易放过，每一个搞不明白的汉字。5、在写作中巩固汉字的识记成果。要充分发掘潜力，把所学到的汉字应用到写作中去。二：命题规律看高

5、考题，透析命题规律1、设题稳定，以单选题出现。2、试题设问形式多为“有错别字的一组”或“没有错别字的一组”。3、每个选项一般有四个常用词语。（包括成语）教师导入新课并板书课题教师提问，启发学生思考学生听课，思考课题学生回答问题40分钟40分钟7教师备课专用教务处印制强化复习事例与论点的关系4、考查的对象主要是常见字、常用字、易混字，特别是易混字，即因音近、形近或音义相近而容易混淆的常见、常见字。三：命题趋势1、考查仍会延续单一性的特点。2、对字形的辨析涉及到易混字字形的各个方面，如因字形相近、音形义全相近而误。3、在词语、句子和语段中考查字形。四、突破方法尽管字形错误的原因很多，情

6、况多样，但辨析、识记字形，我们还是有“法”可依的。1、据“义”记形字义决定着汉字的正确使用。在一定的语境或词语中往往形成特定的语境氛围，需要意义相近的字“对号入座”。因此，明了字义是明辨字形正误的基础。如“融会贯通”不应写作“融汇贯通”。因为“融会贯通”的词义是“参合多方面道理进行体会，从而得到全面透彻的领悟”，这里需要有“体会”，所以是“融会贯通”。再如“脉搏”有“血脉跳动”之意义。再如“平心而论”，平心：心情平和，不动感情；论：评论。平心静气地给予客观评价。所以不是“凭”。2、据“义”推形汉字中有百分之八十的字是形声字。形声字的形旁表示汉字的意义类别。因而，推断形旁，明了字的意

7、义所属，就能大致判断该字在词镜或语境之中的运用正确与否，从而辨别了字的正误。比如说“呕心沥血”和“讴歌英雄”，两个字可以根据意思判断。还有“沤肥”也可以根据意思判断。3、结构推“形”有些词语尤其是四字词语，结构特殊，内部相对应的字前后意义有一定的互证联系，或者相反相对，或者相互比照，意义一致。这就可以通过其中一个字来推及另一个字，从结构上记准这类词。比如“纷至沓来”的“沓”和“纷”是相对应的两个字，“沓”是纷繁义，与对应的“纷”的意义相同。全词意义就是纷繁热闹的到来。