物理人教版九年级全册安全用电

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1、《安全用电》教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景展示生活中常见的用电安全警示标志，如“高压危险”、“有电危险”等。思考：在哪些地方见到过这些标志？学生观看用电安全警示标志，说出生活中在哪见过这些标志。创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲。引入新课播放由电引起的火灾，在高压线下钓鱼触电等视频，说明安全用电的重要性。了解安全用电的重要性，了解本节课的学习内容。从实际引入本课内容，培养分析与总结能力。新课内容电压越高越危险触电是指当人体接触或接近带电体，并有电流通过人体时，引起人体的受伤或死亡的现象。阅读“电

2、压越高越危险”，思考下列问题：1．电对人体的伤害程度与哪些因素有关？2．结合自己所查资料，说说人对不同电流的不同反应。3．人用直接接触一节干电池两端，会发生危险吗？4.为什么电压越高越危险？人体是导体，在不同情况的电阻也不同，身体干燥时电阻较大，潮湿时电阻较小。补充：电流对人体的危害性除跟电流的大小、通电时间的长短有关外，还与电流的频率、通过人体的部位及触电者的身体状况等因素有关。学生阅读课本，思考问题，可以适当讨论后回答：1．电流对人体造成的危害程度与通过人体电流的大小及持续时间有关。2．人对100～200微安的

3、电流无反应；电流达到1毫安左右会引起麻的感觉；不超过10毫安时，人尚可摆脱电流；超过30毫安时，就会感到剧痛、神经麻痹、呼吸困难，有生命危险；当达到50毫安时，很短时间使人心跳停止。3．人的电阻约为1000～100000Ω，根据欧姆定律，通过人体的电流远小于1mA，所以对人不会产生危险。4．根据欧姆定律，在人体电阻不变时，电压越高，流过人体的电流越大，越危险。培养学生自学的能力。增强物理与生活实际的联系。利用物理知识解释生活现象。培养学生分析问题、总结的能力。常见的触电事故触电对人体会产生极大的危害，那么在哪些情况

4、下会造成触电事故呢？分析下列几幅图中，是如何造成触电事故的。展示挂图，分析常见触电事故。1．人站在凳子上，两只手分别接触火线与零线。当有较大的电流经过人体时会出现触电事故。分析结合课本内容分析下列各种触电事故。人站在凳子上，电流经过人体，使人体和导线、电网中的供电设备形成回路。电流经过人体流过大地，使人体和导线、大地和电网中的供电设备形成闭合回路。当人体接触火线时，使人体成为导线、电网中回路的一部分，电流经过人体，会造成触电事故。高压电弧触电培养观察思考、自学能力。培养自学能力、分析问题能力。培养学生归纳总结的能力

5、，得出不要接触低压带电体的结论。通过视频使学生对生活中不常见的高压触电有所了解。  归纳总结得出不要靠近高压带电体的用电原则。2．人站在地上，手接触火线。通过上述两幅图可以看出，人在什么情况下可以导致触电事故？人不接触导线会造成触电事故吗？播放高压电弧触电视频。3.人靠近高压输电线路。4.人经过掉落的高压输电线旁。高压输电线路的电压高达几万伏甚至几十万伏，即使不接触也会有触电危险，容易产生高压电弧触电。跨步电压触电当人经过掉落的高压输电线旁时也会触电，在两脚间会形成较高的跨步电压，电流从一条腿流入，另一条腿流出，同

6、样会发生触电事故。思考：人站在干燥的凳子上，用一只手接触火线会触电吗？学生针对此图进行讨论：对情感态度和价值观的培养，形成安全用电的意识想想议议：图中给出了工作和生活中几种容易引起触电的情况。想一想，除了图示的几种情况外，还有哪些情况可能引起触电？展示课本中几种容易引起触电的情况。播放几种容易引起触电的情况的动画。如果在生活中遇到触电事故，我们如何处理呢？播放“触电的急救”动画。大家小结一下，如果遇到触电事故应如何处理。此人不会被触电，此人站在干燥的凳子上，凳子是绝缘体，手虽与火线接触，但与零线和大地之间不能形成回

7、路，人不能成为火线与地、火线与零线形成的回路的一部分，所以人不会触电。学生结合生活经验，讨论后提出一些容易引起触电的情况。如：在电线上晾衣服；在高压线附近放风筝；用湿手接触开关、电器等。学生说出处理触电事故的流程，其余同学进行讨论方案的可行性。学生小结对触电事故处理流程：在发生触电事故时，千万不要用手去拉触电的人，而是要立即切断电源或用绝缘体挑开电线，必要时对触电者进行急救，尽快通知医务人员抢救！培养学生分析问题的能力，加强物理与生活的联系，从安全用电的角度来分析生活用电常识。掌握触电急救的基本流程，培养学生的生存

8、技能。安全用电原则家庭电路的电压远远高于人的安全电压，为了防范触电事故，家中一般都安装了漏电保护装置，但这也并不是绝对可靠的，也有出现故障和失灵的时候。通过前面的分析，你能总结出一些安全用电的原则吗？补充一些安全用电的常识。学生结合前面常见的触电事故，说出一些安全用电的原则：1．不接触低压带电体，不靠近高压带电体。2．更换灯泡、搬动电器前应断开电源开关。3．