第十二章 第一节杠杆第1课时

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1、第十二章第1节杠杆第1课时教学目标知识与技能:1、知道什么是杠杆，认识有关杠杆的几个概念。2、知道什么是杠杆的五要素，理解力臂的概念，会画杠杆的力臂过程与方法:1、能从常见的工具装置中辨认出杠杆，找出支点、动力和阻力。2、通过力臂作图，掌握杠杆的五要素。情感态度与价值观:1、初步识别杠杆，获得对科学的热爱、亲近感。2、感受杠杆在生活中的广泛应用，了解社会主义建设的伟大成就，培养爱国主义精神。教学重、难点:重点：杠杆的概念、杠杆的五要素难点：力臂的确定及做法教法： 利用观察分析、实验感知、启发性教学教学过

2、程一、新课引入大家知道在古代可以利用浮力称量大象的重量，现在我手里拿着一个小小的测力计我们能不能利用它来测量大象的重量呢？二、杠杆的概念活动一：通过多媒体展示生活中的杠杆共同点：都有一根硬棒，绕固定点转动，受到了力的作用。总结得出概念：在力的作用下，能绕着固定点转动的硬棒叫杠杆。在简单模型上建立基本概念。要想认清杠杆我们就得先明白几个概念，提出支点、动力、阻力。1、支点：绕着转动的点（O）2、动力：使杠杆转动的力（F1）3、阻力：阻碍杠杆转动的力（F2）活动二举例生活中的杠杆钓鱼竿起子剪子筷子镊子羊角锤

3、指甲刀钳子人的手臂独轮车活动三学生演示，说明使用中支点、动力、阻力分析：在使用羊角锤的过程中，在使用羊角锤过程中，它在绕锤头与木板接触的点转动，所以这个接触点是支点，手对锤柄的作用力使杠杆转动所以是动力，钉子在阻碍杠杆转动所以是阻力。钓鱼竿在以左手为支点转动，右手提供了动力，绳子对鱼竿提供了阻力，两只手离得远一些，力气更小一些。通过学生亲生体会使用杆杆，并分析杠杆的支点、动力、及阻力改变动力作用点与支点的距离，发现与支点越远越省力，那如果在同一作用点改变力的方向力的大小会变大、变小、还是不变呢？发言讨论

4、那我们用钓鱼竿为模型进行实验来探究一下活动四：演示实验通过实验我们发现F2最小，F2F3变大而且是相等的。F2F3怎么可能相等呢人们通过研究发现支点和力的作用线间的距离有关系。根据三角形全等、测量、角平分线得知是相等的。这个距离物理学上叫做力臂。4动力臂：支点到动力作用线的垂直距离（l1）5阻力臂：支点到阻力作用线的垂直距离（l2）从黑板画出力臂总结画力臂的方法：一找点、二画线、三作垂线段练习:活动五：随机抽组进行评判反馈小结一、杠杆：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒。二、杠杆五要素：支点、动力、阻力

5、、动力臂、阻力臂三、画力臂：一找点、二画线、三作垂线段自我检测杠杆教学反思经过全组物理老师的努力杠杆的教学任务终于完成了，对于这一节课的教学，我的反思主要有一下几点：1、杠杆是初中力学部分的重要内容，它是学习其他简单机械的基础。因此，学生对杠杆相关的知识理解与掌握程度，对学习简单机械有着举足轻重的作用。 新教材在杠杆的定义、杠杆的五要素两个内容安排上篇幅较小，重点突出了探究杠杆的平衡条件。但结合学生实际，对于力臂的理解、实际作图都需要强化训练，这也是本节课的难点。本节课重点是认识杠杆、杠杆的五要素，难点

6、是认识杠杆、确认力臂。为后面的杠杆平衡、杠杆的类型内容打好基础，所以在教学设计上对五要素花费了很大精力。通常光讲清楚知识点很枯燥，所以教学过程中设计了许多学生自主实验和探究实验以及各种多媒体动画帮主学生理解杠杆。在把握教材，突出重点、突破难点方面，我认为本节课有以下收获和感悟：  2、通过探讨这节课，我再次深刻领悟到：兴趣是最好的老师。教学的过程是教师与学生心智互动的过程，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互促进的过程。在这个过程中，教师既要放手学生自主探究，又要适时点拨、引导、讲授，为学生顺利

7、自主探究提供有力的帮助，及时发现学生的闪光点，并表扬激励学生，让学生体会到成功的快乐，进一步激发他们学习物理的兴趣。3为了创设一种愉快和谐的学习氛围，教学中立足于以学生为本的教育思想，充分发挥学生的主体作用，在课堂中穿插多个学生实验，让学生在动手动脑、合作互助中自主探索，积极主动的学习，既体验到成功的喜悦，又提高了综合能力。4、讲解力臂时，我先用羊角锤、钓鱼竿的使用改变力的作用点，然后利用演示实验引入力臂的概念。学生通常会对静止的简易图形缺乏想象力，所以通过模型让学生更清楚的认识，帮助他们想象和积累经验

8、。力臂是难点，需要跟数学点线间的距离知识点结合。数学上有别于科学习题中的实物图，还是需加强画力臂的练习。不足之处：力臂探究实验引导还不够完善，还需要找到更能让学生明白的方法，没有找到更好的实验器材，自制教具还需改进。和学生的默契程度还不够自我检测：姓名班级课堂检测1、定义：在力的作用下能够绕着转动的叫杠杆。2、概念：支点指；动力是；阻力是杠杆转动的力；动力臂是到的距离；阻力臂是到的距离.3．如图3是用螺丝刀撬图钉的示意图，画出动力臂。4．如