导入《春酒》

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1、教学目标：知识与技能1、理解并会写文中关键词语2、了解作者故乡的春节习俗，感受其中蕴含的风俗美和人情美过程与方法通过课件展示，感受作者家乡的风俗美和人情美，并激发学生热爱家乡的思想感情情感态度与价值观1、引导学生善于发现和感受生活中的风俗美、人情美2、激发学生热爱家乡的美好情感重点难点：1、感受文中的风俗之美和人情之美2、赏析富有情趣的细节描写，感受作者浓浓的思乡之情3、激发学生爱家乡的思想感情，并会用实际行动爱家乡学情分析：我教的两个班共有学生98人，大部分同学喜欢学习语文，学习兴趣较浓，能顺利地完成学习任务，并且学习态度端正，做到平时学习认真，考试不马虎。但个别学生学

2、习习惯不是很好，从课堂上看，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，对于老师的要求不放在心上，更不用说努力完成，课堂学习不认真，考试态度更是无所谓，在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。八年级的学生思想已进入叛逆期，所以想要改变学生的学习状态，先要改变学生的学习态度，我主要以做学生的思想工作为主，让学生认识到语文的重要性，在进行个别辅导，让他们了解学习语文的方法，逐步培养学习语文的兴趣，达到：“人人学语文，人人爱语文”。教学活动：一、导入传统佳节一直是我们敬重的节日，同学们，谁能准确的数一数我们中国的传统节日呢？在这些传统佳节中，你最喜欢的节日是哪个？为什么最喜欢这个节

3、日？简要谈谈你的理由。很好，传统节日不可丢，他代表了一个国家的文明，更是一个民族的象征，我们都知道我们家乡的节日，想不想知道浙江一带他们的节日是怎么过得？我们一起走进作者琦君的家乡，看他们的节日是怎样的一番风味呢？二、整体感知课文内容1、展示本文的字词积累情况（教师做适当点评）2、走进作者（运用课件展示作者琦君）3、同桌互相介绍浙江春节的风俗习惯三、深入走进课文，感受浙江春节的风俗美、人情美1、朗读课文，思考作者写了儿时家乡的几件事？（过新年喝春酒喝会酒）2、读“过新年”片断，（展示视频过新年）（1）探讨过新年时，作者主要写了家乡的什么风俗？（主要写了过新年时的禁忌）（2

4、）我们的家乡过新年时有禁忌吗？举例谈谈（说吉利话初一当天不能用剪刀等等）（3）过新年这么多禁忌，为什么大家还会喜欢过新年？（这是一种民俗，代表了一个民族的传统）浓浓的家乡味-----风俗美（4）过新年除了禁忌外，作者还写了什么？体现了什么？（家家户户邀喝春酒。体现了乡亲们的热情大方）浓浓的家乡味-----人情美总结：过新年不仅代表了一种传统美德，更代表了家乡的风俗民情，因为家乡的景美，所以我们思念家乡，但更因为我们家乡的人美，我们会更思念家乡。“每逢佳节倍思亲”琦君老人家的家乡还有什么值得我们一看的呢？3、读喝春酒片断（展示春酒的制作）春酒好喝吗？从哪看出来？（“其实没等

5、她说完------八宝酒了”“抱着小花猫时----是个酒仙呢？”）总结：这段文字生动活泼，字里行间流露出我对春酒的珍视，儿时的欢乐跃然纸上。也就是浙江的春酒，还有什么地方有如此美味的春酒呢？这更是一种浓浓的家乡味---风俗美4、读喝会酒片断（课件展示会酒的热烈场面）(1)为什么喝会酒？会酒是一种怎样的酒席？（会首表示酬谢“十二碟”）（2）这个片断主要写了哪些人物？分别是谁？（母亲我阿标叔乡邻乡亲）（3）通过读文章，看不同人物的表现，你认为他们是什么样的人？（母亲：热情好客慷慨大方我：充满童真童趣阿标叔：热心乐于助人乡邻乡亲：热情淳朴厚道）总结：这里的人懂得感恩，别人帮助了

6、他，他回报答；这里的人真的很热情，他们对待家人这样，对待邻居也一样；这里的人爱家乡，他们用行动美化着家乡。这难道不是一种浓浓的家乡味-------人情美吗？这里的风俗美，人更美，难怪琦君她老人家那么爱自己的家乡，我们也爱她的家乡，但我们更爱我们的家乡，谁来说一下，我们的家乡美吗？我们该怎样用行动报答家乡呢？我爱家乡，我会节约用水，保护家乡的能源；我爱家乡，我会---------------------------------------；我爱家乡，我会---------------------------------------。四、当堂检测：（课件展示）1、字词：家醅（

7、）顾（）思议一（）当先2、作者为什么能在几十年之后，对家乡的过年时的生活细节记得那么清楚，描写的那么细致呢？（对故乡有感情)五、作业：（课件展示）A组：课文中有许多细节写的很有情趣，找出来，读一读，认真抄写一个最满意的B组：积累游子思乡的名言佳句，与同学分享后，写下来板书：春酒琦君过新年喝春酒浓浓的家乡味-------风俗美人情美喝会酒