人教版一年级下册15《文具的家》教学设计

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1、15 《文具的家》教学设计  教学目标:  1、认识“具、次”等13个生字和一个新偏旁斤字旁;会写“文、次”等7个生字。  2、能正确、流利地朗读课文;通过观察插图,联系生活经验,读好人物的对话。  3、初步养成爱护文具的习惯。  教学重难点:  1、认识“具、次”等13个生字和一个新偏旁斤字旁;会写“文、次”等7个生字。  2、能正确、流利地朗读课文;通过观察插图,联系生活经验,读好人物的对话。  课前准备:  1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)  2.预习生字,做字卡。(学生)  课时安

2、排:  2课时。  教学过程:第一课时一、情境导入。1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮,能说说他们有什么用吗?2、小朋友自由发言。3、教师归纳:铅笔、橡皮、尺子等文具,能帮我们做这么多事情,真是我们学习上的好伙伴哪!(出示捡到的玩具)可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了,它们很伤心,让我们一起来帮助它们找个家吧!4、板书课题,齐读课题。二、初读课文。1、借助拼音自由读课文,标出自然段,画出自己不认识的字。2、同桌互读。同桌有困难,请你帮帮他,同桌读得好,请你夸夸他。3、师范读课文,生认真听记自

3、己不认识的字。三、学习生字。1、小组交流识字方法。2、“我当小老师”。3、教师领读生字并扩词。4、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。5、送字宝宝回家。用自己喜欢的符号在文中画出生字,并读一读。6、指名分段朗读课文,互相评议。四、反复阅读实践,读通课文内容1.自由读文,标出自然段序号。2.同桌互助,帮助对方把课文读通、读顺。3.教师范读课文,学生边听边认读生字。4.这篇课文一共有个自然段。妈妈的话出现在第自然段。五、整体阅读课文,读懂课文,质疑思考1.用自己喜欢的方式读课文,说说自己读懂

4、了什么。2.你也会像小贝贝那样经常丢东西吗?你想过为什么吗?3.怎样才能做到不丢文具呢?4.鼓励学生互动,结合课文和生活实际谈自己的想法。5.用“——”画出表现贝贝经常丢东西的句子。第二课时一、读课文。请班里的学生做小老师,学生跟读课文。二、联系实际,结合课文,自我教育1.出示课文中妈妈的话。指名学生朗读。2.听了妈妈的话,贝贝是怎样做的?她做得对吗?(学生自由回答)(1)说说你们的妈妈有说过这样的话吗。(2)你有没有认真听妈妈的话呢?3.联系实际,自我教育。(1)翻翻自己的小书包,说说里面有哪

5、些小伙伴。(2)说说你的小伙伴们都好吗?它们有家吗?它们的家干净整洁吗?(3)学生自由回答,推选说得最好的学生作总结。三、学习会写字,辨析字形,正确书写 1.师导问:我们都来当写字小能手,在十分钟之内,按老师教的方法,仔细观察“包”“让”“次”“平”“文’‘找’“办’的占格,分析字形。  2.教师边指导边示范,注意占格位置。  重点:“包”是半包围结构的字,书写时应先外后内。  示范“平”的书写,上横稍短。  文:注意最后一笔捺的起笔位置,不要和横相接。  找:右边的“戈”字,第一笔横向右上倾斜

6、,第二笔斜钩在竖中线上起笔。  办:教师书空示范,起笔是横折钩,不要和“为”混淆。  3.学生在田字格里练写,教师巡视指导。  4.表扬写得好的同学。  四、总结学习内容,布置作业  1.教师导问:这篇课文讲了一件什么事?  2.本节课,你记住了哪些字?学会了几种识字方法?你认为你写得最好的字是哪一个?  3.作业:正确、流利有感情地朗读课文。  板书设计:    文具的家铅笔橡皮转笔刀

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