一年级下语文动物儿歌

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1、5、动物儿歌教材简析：《动物儿歌》是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心地将16个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读起来朗朗上口，情趣盎然。这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认字形。课前准备：制作字词卡片、多媒体课件。课时安排：2课时教学过程第一课时学习目标：1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了

2、解课文内容。学习重点：会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字，了解课文表达的主要思想。学习重点：会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字，了解课文表达的主要思想。学前准备：1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）一、激趣引入1.导语：夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了，很多昆虫、小动物也悄悄地跟着夏姑娘一起走上了夏的舞台。你瞧，蜻蜓正在小河的上空展翅飞翔，蜜蜂在花丛间嗡嗡地唱着勤劳的歌……小朋友们，让我们一起去看看它们，并与它们打个招呼吧！（展示各种小动物在草丛间穿梭的情形。）2.指名说。3.出示课题，齐

3、读。（1.学生看课件，思考课件上有哪些小动物，同桌讨论，准备回答。2.学生回答图片上的各种动物，相互指正。3.学生齐读课题。）二、初读课文，识字学词。过渡：我们来看看课文是怎么描述这幅图的。1.学生自由读课文。(学生自由读课文，圈出文中写虫宝宝名字的词，组内互读互评)。2.指读课文.3.这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？你在课文里画出来，好吗？4.指名说并读出这些昆虫名称。（课件展示）5.各种形式的读，认熟这些词语,全班交流。6.再指名认读课文，认识形声字。（1）运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词）引导发现形旁“虫”。（

4、2）师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。(3)认读生字卡：蜻蜓蚂蚁蜘蛛7.过渡，师：除了虫字旁的生字，本课还有这5个生词，同学们有什么好办法记住这5个生词吗？（卡片出示：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙）请先说给同桌听。8．认读生字：迷藏造食粮网间运池欢9.组内互读，齐读生词卡展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙三、读韵文，理解内容

5、1.看图，指名以“谁在哪里”的句式说话。2.教师范读儿歌，学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记住了哪些词语哪些句子。3.打开课文，借助拼音自由读儿歌。4.同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。5.检查“展、运、网”。请学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子，帮助记忆“网”字。给“网”字扩词：你还知道有什么网？6.指名读儿歌。正音，指导朗读。跟读、齐读。7.质疑，引导理解。根据质疑情况引导理解“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”。8.想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在哪里干什么”的句式说的话有什么不一样。明白儿歌句

6、式特点：谁（两个字）哪里（两个字）干什么（三个字），所以整首儿歌读起来朗朗上口，特别好听。9.以一问一答的方式引导朗读与背诵。如：什么空中展翅飞？蜻蜓空中展翅飞。（组内带读，读熟，直到会背为止10.全班朗读韵文并背诵。四、指导写字，布置作业。1.认读生字：间池2.说说“间”的结构，观察田字格中门与日所占的位置与写法。教师范写，边写边说每一笔要注意的地方。学生描红、写字。3.范写“池”。书写“池”。教师边写边说注意三点水。学生描红、写字。4.作品展示，全班交流。5.认真完成作业。