展开分数的研究

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1、《分数的意义》教学设计一、教学内容人教版五年级下册第四单元第一课时《分数的意义》。二、学情分析在学习这部分内容之前学生在三年级上学期的学习中，已经借助操作、直观，初步认识了分数，知道了分数的各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分数大小还会简单的同分母分数加、减法。教学设想：本节课的教学，单位“1”和分数单位这两个概念非常重要，应从直观到抽象，由个别到一般，用利操作、讨论、交流等形式展开小组学习，适当展开概念的形成过程，帮助学生在过程中获得者得感悟，自己构建这些概念的意义。三、学习目标1、在学生原有分数知识基础上，使学生知道分数的产生，理解单位“1”的含义。2、通过动手操作，让学生经

2、历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力，促进思维的发展。通过合作促进学生之间的倾听，质疑等良好学习习惯的养成。3、结合学生认知规律，激发学生的求知欲望，在具体的探究过程中培养学生的数学素养和创新精神。四、教学重难点重点：理解分数的含义。难点：单位“1”的理解。五、教学准备教具准备：课件学具准备：长方形白纸、软尺，学生用的笔。六、教学过程（一）引入1、回顾分数，了解学生的起点师：同学们请看：课件出示涂色的1/4圆。你们能用一个数表示涂色部分吗？根据学生的回答出示课件并板书1/4师：对于1/4这个分数，同学们还了解一些什么？根据学生的回答（板书：分子、分母、分数线）2、揭示课题师：

3、是呀！我们已经初步认识分数，今天这节课我们就来学习分数的意义。板书：分数的意义（二）展开分数意义的研究1.研究1/4，理解单位“1”。（1）探究，用多种材料表示1/4。师：刚才同学们说1/4可以表示把一个圆平均分成4份，取其中的一份。1/4还可以表示什么？下面利用我们准备的学具进行探究活动，先看看活动的要求：课件出示要求：（a）任意选用一些材料,通过分一分画一画表示出1/4。（b）互相说一说你是怎么来表示1/4的。（2）小组活动（3）反馈师：谁愿意来说说你是怎样来表示1/4？让学生汇报，在汇报同时可以利用学具进行演示。（4）归纳师：请同学们回忆一下，刚才在表示1/4的过程中，有什么相同

4、的地方？学生回答。师：是的，我们都是把这些物体平均分。（板书：平均分）有不同的地方吗?学生回答。师：是的，平均分的物体不一样。有的是在分一个物体或者几个物体。像这样一个物体或一些物体我们都可以看做一个整体，我们通常叫做单位“1”。板书：单位“1”还有那些物体可以看做单位“1”？把你的想法给你的同桌说说。根据学生的回答出示课件。（5）再次研究1/4.拿出学具进行演示。，老师说出部分，让学生说整体2、研究几分之几让学生任意写一个分数，和同桌说说你写的这个分数可以表示什么?3、总结分数的意义板书：把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或者几份的数，叫做分数。（三）练习（课件出示）填空：（1

5、）5/9是把单位“1”平均分成（　　）份，表示这样的（　　）份的数。（2）把６只熊猫玩具看作一个整体，平均分成３份，２只熊猫是这个整体的（）分之（）４只熊猫是这个整体的（）分之（）。（3）用分数表示图中的阴影部分，对不对？1/51/41/4（四）介绍是分数的产生师：学习了分数的意义，你们知道分数是怎样产生的吗？课件逐屏出现，让学生阅读有关内容。（五）延伸练习课件出示仔细观察下图，你能用分数来说一句话吗？123456789（六）总结师：这节课我们研究什么内容？你学会了那些知识？