第二章 声现象 第4节 《噪声的危害和控制》

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1、第二章第四节授课教案东源县民族中学谢永宜课题第二章第4节噪声的危害和控制教学目标（一）知识与技能了解噪声的来源和危害；知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。（二）过程与方法通过体验和观察，了解防治噪声的思路。（三）情感态度与价值观通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。重点难点1、教学重点：噪声的定义和控制。2、教学难点：噪声的控制。教学方法实验、讨论、归纳、对比教具学具多媒体课件、闹钟（或收音机、手机mp3等）、纸盒、耳塞、分贝仪教学过程引入教师活动学生活动设计意图一、引入课题提出问题：咱们一起来听几段声音，

2、谈谈你的感受？先后放四段声音，不做任何解释。猜猜分别是关于什么？听四段声音，猜猜分别是关于什么，谈感受。培养学生倾听、观察和讨论的习惯。二、教师活动学生活动设计意图新课讲授1、定义2、危害在你的在你的周围，还有哪些类似感受的声音？什么是噪声？你曾经制造过噪声吗？总结学生的分析，得出噪声的环境保护角度定义。声音的产生是因为发声体的振动，噪声的产生会不会跟发声体的振动情况有关？我们来看看刚才几段声音的波形。噪声的等级是按什么划分的？让学生了解《中华人民共和国城市区域噪声标准》及其它一些标准（文件夹中有）。再举例，讨论。学生谈感受，或者是干

3、扰了他人，或者是无规则的吵吵……看波形，比较噪声与乐音的波形。有条件的用分贝仪测一下当所有学生屏住呼吸和奋力制造的噪声，没有分贝仪可用录音软件看波形。阅读课本43页。理解什么是“妨碍”和“干扰”。引出噪声这个主题。让学生体会“无规则”。理解噪声不可避免，了解危害。3、控制复习引起听觉的三个阶段。噪声也是声音，为了防止它造成的危害，我们是不是可以从听声的三个阶段来加以控制？实验：让闹钟（或收音机、手机mp3等）发出声音，过一段时间后，用纸盒将闹钟罩住，比较前后声音的大小变化。再用耳塞堵住耳朵听。当然直接关闭也就听不到了。分组讨论：生活中

4、还有哪些治理噪声的实例。总结得出控制噪声的途径。分析课本44页图2.4-3分别属于哪一类措施？总结得出控制噪声的途径：在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。体会“物理来自于生活，用之于生活”。三、课堂小结教师活动学生活动设计意图1.噪声的来源：（1）物理学角度。（2）环境保护的角度。2.噪声的等级和危害。3.噪声的控制途径。（1）在声源处减弱。（2）在传播过程中减弱。（3）在人耳处减弱。观看两段视频。回答问题，落实课堂知识点。丰富本堂课内容，使学生眼光更开阔，学以致用，联系学生的社会责任教育。提问复习：噪声的定义？

5、危害有哪些？怎样控制噪声？4、提出问题——猜想——设计实验——进行实验——归纳分析——得出结论四、反馈练习教师活动学生活动设计意图1.下列情况中不属于噪声污染的是（C）A.建筑工地上搅拌机工作时发出的声音C.污水排入海洋中B.汽车的刹车声D.邻居装修住房的敲打声2.为了保护人的听力声音应控制在（A）A.90分贝以下B.70分贝以下C.50分贝以下D.40分贝以下3.下列减弱噪声的例子中，属于在人耳处减弱噪声的是（B）A疗养院周围种了大片的树木C汽车的排气管上安装消音器B在机器轰鸣的车间里，工人戴上耳罩;D用隔音性能好的材料盖房.4.以

6、下减弱噪声的措施中属于在传播过程中减弱的是(B)A建筑工地上噪声大的工作要限时B市区种草植树C戴防止噪声的耳塞D学校周围汽车禁止鸣喇叭5..从环保角度来看,不属于噪声的是(C)A.汽车的喇叭声B.发动机的轰鸣声C.优美的小提琴声D.音响设备震耳的歌声6.日常生活中，为了减弱噪声，下列措施中不可行的是（D）A将噪声大的机器换成噪声小的机器C在耳孔中塞上一小团棉花B在马路和住宅区之间设立隔音板D关闭所有声源3.问题解决题。城市里建了许多高架桥，为了避免车辆行驶时产生的噪声影响居民的生活，可以采取什么措施减弱噪声？请你设计出方案并说明理由。

7、做法：在桥和居民楼之间安装隔音板。理由：在传播过程中减弱噪声。五、作业布置家居生活中,有哪些地方有防止噪声的措施?说明理由。板书设计第4节噪声的危害和控制一、噪声1、凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。2、发声体做无规则振动时发出的声音。二、噪声的等级和危害用分贝（dB）为单位来表示声音强弱的等级。三、噪声的控制在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。课后反思本节教材的物理知识较少,教学中要从保护环境出发,突出噪声的危害和怎样减弱噪声,联系实际,提高学生应用科学方法保护环境的意

8、识和可持续发展意识。